一年级下册科学教案1.1 石头 苏教版.pdfVIP

1.石头 一、教材简介： 本册《科学》教材共由四个单元和一个专项学习组成，一共 14 课时。 在四个单元的课程内容包括：《石头与泥土》、《水》、《空气》、《动物与植物》。这 四个单元的内容均与我们生活的大自然息息相关，专项学习“想科学家那样……” 是希望透过本册教材，培养学生探索科学的精神。所以，本册教材既要引导学生 继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导 并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题 的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。 二、设计理念： 石头是我们日常生活中很常见的事物，但学生也许没有在生活中仔细观察他们的 经历。所以将围绕“观察石头——石头的分类——石头的用途”为主线构成课堂 的主要内容。在科学的角度，观察石头需要从石头各的外形特征进行仔细地辨析， 为了深化学生对外形特征的认识，就需要他们按照某一个特征给一堆石头分类， 进一步认识石头的特征，这就和数学中的“分类问题”产生了紧密的联系；最后 将科学回归于生活时，“石头的用途”就显得与我们的日常息息相关。。这些环节 中，学生通过仔细观察，在教师的引导下，将手中的石头用准确的语言表达出来， 并给这些科学准确的文字一定的温度，这一过程就是一篇完整的习作练习的输 出。学生在对石头产生了兴趣的同时，及时地用一副画直观地描述“石头在生活 中的运用”，就有效地提高了课堂的效率。真正地将科学与语文、数学、美术学 科的整合。对此我在本课的设计中采用如下教法：探究法、实验法、讲授法、讨 论法；而学生就可采用自主与合作两者协作的方式完成这张“我是一颗小小的石 头”这一学习单的创作。 三、学情分析： 经过了一学期的科学学科的学习，以及学校科技节的开展，一年级学生已基本形 成了简单的学科概念。学生能够在科学课堂上通过科学视角去探索，去发现，也 能在基于课堂的基础上，发散思维、拓展到课堂以外。但是，课堂上由于科学本 身固有的趣味性，会使学生在面对一些他们好奇的、感兴趣的东西时，显得异常 兴奋。这样会直接造成课堂秩序的混乱。此外，部分理解能力较差的学生，只能 第 1 页 从直观的科学图片、视屏中获取信息，不能从一些较为简单的抽象概念中总结科 学、提炼科学，进而由点到面地理解科学，探索科学。 本课中，大部分学生能 够通过直观地看，知道石头具有哪些外形的特点。但学生在对石头进行分类时， 会无法准确参考一个特征来分。所以此处需要积极地进行引导，让学生在此处理 解分类的原则，进一步认识石头的特征。 四、教学目标： 1. 观察石头，会从多个方面描述石头的特征。 2. 会按照某一个特征给一堆石头分类，进一步认识石头的特征。 3. 意识到石头是一种重要的物质，举例说出石头的用途。 4. 对石头和研究石头的活动感兴趣，乐于分享发现。 五、教学重点： 石头是我们日常生活中很常见的事物，但学生没有在生活中仔细观察他们的经 历。所以从教材的角度认识石头，需要对其进行仔细的观察，并能够用准确的语 言表达，因此本课的重点在于对石头的特征进行观察和描述。 六、教学难点： 一年级的学生能够直观地感受到石头的外形，但科学需要精确的语言进行表达并 不容易，所以用准确的语言描述石头的特征，并用一种特征进行分类，对于一年 级的孩子并不容易。因此本课的难点有二：用准确的语言表达石头的特征；用某 一种特征对一堆石头进行分类。 七、教学准备： 教具准备： 石头、实验报告单、ppt 学具准备：石头、彩笔 八、教学过程： 1.故事激趣，引入课题： 以《西游记》神话中石猴出世为引子，（东盛傲来国的花果山上，有一块石头， 一天这块吸收了天地日月精华的石头，瞬间崩裂。同学们，分生了什么？——孙 悟空出世；剩下的石头四分五裂，洒满大地。有的落在了咱们身边，这节课就让 我们一起走进石头的世界，来认识认识石头吧）导入本课《石头》这一主题，并 第 2 页 指导学生书写课题，强调“头”读轻声。 【设计意图】以神话传说导入，能够激发孩子们上课的兴趣，对石头二字的板书， 其一注重“头”最后一笔是“、”，读音轻声。 2.观察石头，描述特点 每个同学自己观察自己的手中的石头，并说出特点是什么，填写学习单第二段 的内容。 【设计意图】每个学生先观察自己手里已有的石头，通过要求，让学生知道观察 石头的什么（石头