一年级语文下册 早发白帝城教案.pdfVIP

《早发白帝城》 教学目标 1．朗读、背诵并默写古诗。 2．学习利用注释，展开想象，读懂古诗。 3．理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴 趣和对祖国大好河山的热爱。 教学重点 通过理解诗句，感受诗的意境美。 教学难点 理解诗中重点词句，读懂古诗。 教学方法 直观法、合作学习、情境感受。 课前准备 教师：搜集资料，制作多媒体课件。 学生：让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 小朋友们，你们现在看到就是我国著名的“三峡”，这里的景色美不美，看到这样美丽 的景色，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位伟大的诗人-李白，也到过三峡，当时他的心 情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一 学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。 3．学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。 板书课题：《早发白帝城》 二、新课 （一）揭示课题 师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？ 早：早上。 1 发：出发。 白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。 （课件展示地图） （二）指导自学 课件展示自学要求： 1．自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利； 2．利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情； 3．画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。 （三）小组合作学习 1．汇报各自自学情况。 2．将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题。 3．体会诗人当时的心情。 （四）汇报自学情况 1．指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。 2．这首诗写的是什么内容？ 3．从一二两行诗中，你读懂了什么？ 诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？ 复习“夸张”手法的运用。举例子。出示： 4．这两行诗是什么意思？ 早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。 5．指导朗读一二行诗。 6．你对后两行诗是怎么理解的？ 7．这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快） 8．指导朗读，学生试读。 （五）体会诗人心情及诗歌意境 1．利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉 快的心理使然。） 2．正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城 仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。） 3．展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下， 2 行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。 4．让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。 （六）背诵 刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背 的同学背给大家听听。 老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？ 三、练习 1．填空 这首诗的作者是（ ）代（ ），你还学过他的诗有《 》、《 》。 选其中的一首抄写下来： 2．后两句诗句的意思是： 3．解释词语 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 朝辞： 江陵： 四、总结 这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心 情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。 五、作业 1．背诵并默写古诗。 2．课外找一两首李白的