人教版八年级下册 18.1 平行四边形的判定(1)教案.docxVIP

宝塔区蟠龙中学课时教案（环节设计） 备课时间 2019?年??月??日???上课时间??2019?年?月?日?课型 新授 教学内容 平行四边形的判定（1） 共???课时 第???课时 1．掌握平行四边形的判定定理?1、2、3， 并能与性质定理、定义综合应用． 知识与能力 教 学 目 2．使学生理解判定定理与性质定理的区 别与联系． 通过“探索式试明法”开拓学生思路，发 标 过程与方法 观??????????? 通过学习，体会几何证明的方法美．重点???????? 观??????????? 通过学习，体会几何证明的方法美． 重点???????? 平行四边形的判定定理?1、2、3?的应用 难点?????????? 综合应用判定定理和性质定理 基本教学方法??????? 分析探索法，启发讲解法． 学具?????????????? 课件、教案、直尺 情感态度与价值 教学 教学 突破重、难点的 教具 年级：八年级 学科：数学 主备及执教者：张慧 第?1?页 教学过程 教师活动 一、复习引入 定义：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四 边形. 性质：平行四边形的对边相等; 平行四边形的对角相等. 平行四边形的对角线互相平分. 你能说出这三个性质的逆命题吗？ （两个命题的题设、结论正好相反，这样的两个命 题叫做互逆命题.） 二、合作探究 活动：探究平行四边形的判定 通过前面的学习，我们知道，平行四边形的对 边相等、对角相等、对角线互相平分，那么反过来， 对边相等或对角相等或对角线互相平分的四边形 是不是平行四边形呢？ 你能根据平行四边形的定义证明它们吗？ 猜想：两组对边分别相等的四边形是平行四边形. 已知：四边形?ABCD?中，AB=DC，AD=BC，求证：四 边形?ABCD?是平行四边形. （证明思路：作对角线构造全等三角形—两组对应 第?2?页  学生活动 叫个别学生回答，然后 集体口述 叫个别学生口述 角相等—两组对边分别平行—四边形?ABCD?是平 行四边形） 证明：连结?eq?\o\ac(△,AC)，在 ABC?和△CDA?中, AB=CD?(已知) AC=CA?(公共边) BC=DA(已知) ∴△ABC≌△CDA(SSS) ∴?∠1=∠4?,?∠?2=∠3 ∴AB∥?CD , AD∥?BC ∴四边形?ABCD?是平行四边形. 猜想：两组对角分别相等的四边形是平行四边形. 已知：四边形?ABCD?中，∠A=∠C，∠B=∠D， 求证：四边?形?ABCD?是平行四边形. 证明：∵∠A+∠C+∠B+∠D=3600 又∵∠A=∠C，∠B=∠D ∴2∠A+2∠B=3600 即∠A+∠B=1800 ∴?AD∥?BC?同理得?AB∥?CD ∴四边形?ABCD?是平行四边形. 猜想：对角线互相平分的四边形是平行四边形. 已知：四边形?ABCD?中，OA=OC，OB=OD， 求证：四边?形?ABCD?是平行四边形. 第?3?页  学生根据提供的证明 思路，尝试给出证明过 程 叫个别学生尝试上黑 板整理证明过程，其余 在练习本上尝试 证明：在△AOB?和△COD?中, OA=OC?(已知) ∠AOB=∠COD?(对顶角相等) OB=OD?(已知) ∴△AOB≌△COD(SAS) ∴?∠BAO=∠OCD?,?∠?ABO=∠CDO ∴AB∥?CD , AD∥?BC ∴四边形?ABCD?是平行四边形. 三、课堂训练 例 填空：如图在四边形?ABCD?中 （1）若?AB//CD，补充条件 ____，使 四边形?ABCD?为平行四边形； （2）若?AB=CD，补充条件 __，使四 平行四边形的判定方法： （3）若对角线?AC、BD?交于点?O，OA=OC=3，OB=5， 补充条件 ，使四边形?ABCD?为平 行四边形. F（4）已知?E、?是平行四边形?ABCD?对角线?AC?上的 F 两点，补充条件 ，使四 边形?BFDE?是平行四边形.并请加以证明. 证明： ∵四边形?ABCD?是平行四边形 第?4?页 ∴?AO=CO，BO=DO ∵AE=CF ∴AO－AE=CO－CF ∴EO=FO 又?BO=DO ∴?四边形?BFDE?是平行四边形. 四、课堂小结 判定一个四边形是平行边形可以从哪些角度思考? 具体有哪些方法? 定义法 判定理理?1 判定定理?2 判定定理?3 知一组对边平行，可以证另一组对边 平行，即定义法定义法：两组对边 分别平行的四边形是平行四边形 已知一组对边相等，可以证另一组对 边相等，构成判定定理?1. 已知一组对角相等，再证另一组对角 相等，构成判定定理?2. 已知有一条对角线被平分，再证另一 条对角线被平分，构成判定定理?3 第?5?页 五、作业布置 课本第?49?页?1、2、3?题 板 书 设 计 教 学 反 思 第