人教版英语八年级上册教案：Unit4 SectionB(1a-1e).docxVIP

Unit4?SectionB（1a-1e）?教案 【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册 【单元名称】Unit4?What’s?the?best?movie?theater? 【课时】Section?B1a-1e?（第?3?课时） 【课型】Listening?and?Speaking（听说课） 本课时内容人教社新目标初中英语教材?8?上?Unit?4?,该单元话题是“Your?town”,?功能是“Discuss?preferences?and 教 材 分 析 make?comparisons”，经过之前对本单元?Section?A?部分的学习，学生已经能够准确写出形容词和副词的最高级 并且可以在日常交际中正确地使用含有此类词汇的基本句型。此节课型定位以“talent?show”这个话题为线索的 “听说课型”，在策略上，通过:听前以教师情景输入信息--听中策略渗透抓信息--听后信息的挖掘和学生的真实 情景输出，在语言技能上，要求学生通过反义词对比和造句练习学习更多的形容词，以?Who?did?you?think?was?the best?act?这个话题展开讨论，运用扩展的词汇，如：funniest,?most?creative?等次，进一步体会目标语言在真实语 境中的运用。在情感态度上，通过教师引导下和学生在活动中的感悟总结，能够正确使用-(i)est,?most?来表达形 容词及副词的比较级并对身边事物进行客观准确的评价。 语言知识目标： 1.?通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知 欲，熟练使用以下词汇、短语和句型： funniest,?most?creative,?quietest,?best. --?Who?did?you?think?was?the?best?act? --?I?thought?Eliza?was?the?best.?She’s?an?excellent?piano?player. 第?1?页 教 学 目 标 教 学 重 难 点 建 议 教 --Who?did?you?think?was?the?worst?/?What?do?you?think?of?The?Math?Teachers? --?Well,?they’re?the?loudest?for?sure. 学习策略?： 2.?通过听前的活动，学生能熟悉生词，为熟悉文本做好铺垫。并帮助学生建立听前预测，使教学活动更具目的性。 3.?通过抓关键词，训练学生获取听力信息的能力，通过更加细化的听力问题的设计，详细学习听力材料。 4．通过教师示范，学生两两结合的口语活动，能够运用巩固课时核心词汇和句型。 5.?通过具体情境下的语言学习，能够自由的进行相关话题的口语输出。 情感态度价值观目标： 通过教师引导下和学生在活动中的感悟总结，能够正确使用-(i)est,?most?来表达形容词及副词的比较级并对身边 事物进行客观准确的评价。 教学重点： 1)?能运用目标语言简单讨论及比较身边的人、事、物。 2)?通过听力训练提高综合听说能力。 教学难点： 1)?能准确掌握形容词和副词最高级的规则和不规则的结构。 2）能在真实语境中运用目标语言进行口语输出练习。 情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式?： P--呈现（语言输入） P--操练（1.机械操练?2.?听力训练） P--运用（语言输出） 第?2?页 法 设置情景意义操练 设计听后活动任务，先模仿再迁移 总结，听后设置任务提升学生语言运用能力 教学流 程 教 学 评 （详见相应教学设计） 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。 3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。 价 【本课时教学设计】 步骤 过程 Step?1 措施（教师活动与学生活动） 1.?Daily?greeting. 目的?????????????????????????????持续性评价 1 Greetin 2.?Create?an?activity?and?let?the?Ss?discuss?about???1.复习上节课所学语法点来帮助学 1.通过帮助学生回忆 预备 与激 g?and Leading the?answers.??????????????????????????????????生预热本课时目标语言，复习掌握形?所学内容，为学习新 If?there?is?a?school?talent?show?(?一场学校才艺展?容词及副词最高级的基本结构。有效?知识做铺