人教版英语八年级上册教案：Unit6 SectionB(1a-1e).docxVIP

Unit6?SectionB（1a-1e）?教案 【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册 m（（【单元名称】Unit6I’?going?to?study?computer?science. m （ （ 【课时】Section?B?1a-1e?第?3?课时） 【课型】Listening?and?Speaking听说课） ”,，此节课本课时内容是人教版新目标初中英语教材?8?上?Unit?6第?3?课时?,该单元话题是“Life?goals功能是 ”, ，此节课 “Talk?about?future?intentions?型定位为以话题为核心的“听说课型”。主要在以单元话题牵引下的 教 材 分 析 通过听前以教师情景输入信息?=?听中策略渗透抓信息=?听后信息的挖掘和学生的真实情景输出，引导学 生运用语言和发展语言的能力。该部分重点是围绕“新年计划”话题展开，是对?SectionA?中所学知识的 巩固、拓展和提升运用。让学生在语言技能上学习、运用动词的将来时描述对未来的打算。1a?中出现 的短语为?1c-1d的听力材料提供了词汇储备，学生能在之后的听力活动中进一步体会目标语言在真实语 境中的运用。1e?两人对话活动，培养学生从听力材料中提取单元目标语言或重要信息的能力。在策略 上，通过听前、听中、听后的活动，让学生熟悉生词，帮助学生建立听前预测，训练学生获取听力信 息的能力，通过更加细化的听力问题的设计，详细学习听力材料，然后再通过具体情境下的语言学习， 能够自由的进行相关话题的口语输出。在情感态度上，帮助学生制订计划，树立健康、积极的生活目 标。 第?1?页 教 学 目 标 教 学 重 难 点 建 议 语言知识目标： 1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下 的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型： resolution,?team,?foreign,?learn?to?play?the?piano,?make?the?soccer?team,?get?good?grades,?eat?healthier?food, get?lots?of?exercise A:?What?are?you?going?to?do?next?year? I’mB:?Well,I’mgoing?to?take?guitar?lessons.?I?really?love?music. I’m A:?Sounds?interesting.?going?to?learn?another?foreign?language. B:?Are?you??Great!?But?foreign?languages?are?not?for?me. 学习策略： 2.通过听前的活动，让学生熟悉生词，为熟悉文本做好铺垫。并帮助学生建立听前预测，使教学活动更 具目的性。 3.通过抓关键词，训练学生获取听力信息的能力，通过更加细化的听力问题的设计，详细学习听力材料。 4.通过教师示范，学生两两结合的口语活动，能够运用巩固课时核心词汇和句型。 5.通过具体情境下的语言学习，能够自由的进行相关话题的口语输出。 情感态度价值观目标： 教师要实时通过学生描述对将来的打算，帮助学生制订计划，树立健康，积极地生活目标。 重点： 1)?掌握本课时出现的生词及表达方式。 2)进行听力训练，提高综合听说能力。 教学难点： 1.训练学生的听力，听说结合，提高能力 ”情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P教学模式： ” P--呈现（语言输入） P--操练（1.机械操练?2.?听力训练） P--运用（语言输出） 第?2?页 教 法 教学流 程 教 学 设置情景意义操练 设计听后活动任务，先模仿再迁移 总结，听后设置任务提升学生语言运用能力 （详见相应教学活动设计） 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。 3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。 评 价 附：教学活动设计 第?3?页 步骤 过程???????????措施（教师活动与学生活动）??????????目的?????????????????????????????持续性评价 Step?1??1.?Daily?greeting.?Check?the?homework.??????按时检查布置的家庭作业是必要的， （听前）???2.???Show??some （听前）???2.???Show??some??others’New??Year’?resolution??on??the?通过讨论新年愿望这样的贴近生 s