人教版英语七年级上册教案：Unit6 SectionA(1a-2d).docxVIP

Unit6?SectionA（1a-2d）?教案 【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册 【单元名称】Unit?6?Do?you?like?bananas? 【课时】Section?A?1a-2d?（第?1-2?课时） 【课型】Listening?and?Speaking（听说课） 教材分析 教学目标 【本单元话题】喜欢和不喜欢（like?and?dislike） 【本单元重点掌握目标】行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教 学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、特殊疑问句、一般疑问句的构成以及简单的回答和 表示食物的可数名词和不可数名词。 【教材内容坼分分析】本单元?Section?A?主要是谈论喜欢和不喜欢（like?and?dislike），Section?B?进一步拓展了此话 题，按照“听力输入--阅读训练--由读促写”的过程逐层递进。 【通过本单元的学习学生需掌握的综合技能】训练学生的听、说、读、写四项基本技能，学会询问对方与了解别 人喜欢与不喜欢的食物，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己 的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定坚实的基础。 1.?语言知识目标： 1)?能掌握下列词汇：banana,?hamburger,?tomato,?ice-cream,?salad,?strawberry,?pear,?milk,?bread,?birthday,?dinner, food,?week,?sure,?How?about?…?,?burger,?vegetable,?fruit,?right,?then 2)?能掌握以下句型： ①?—?Do?you?like?salad????—?Yes,?I?do.?/?No,?I?don’t. 第?1?页 教学重难点 建议教法 ②?—?Does?she/he?like?…??—?Yes,?she/he?does./?No,?she/he?doesn’t. ③?—?I?like?…?/I?don’t?like?… ④?—?He/She?likes?…?/?He/She?doesn’t?like?… 3)?能通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物。 2.?情感态度价值观目标： 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康的饮食习惯很有帮 助，能引起学生的特别关注，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。通过 学习西方食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识。 1.?教学重点： 1)?学习并积累一些食物的词汇。 2)?名词复数的使用。 3）动词?like?一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答； 2.?教学难点： 1)?行为动词?like?的一般现在时的用法； 2)?使用?do?和?does?引导的一般疑问句的构成和使用。 采用自主学习、小组合作探究、Different?opinions?和?Classifying?的学习策略，利用实物、教学图片等来展开 课堂?pair?work?问答式或?group?work?讨论式的口语交际活动，使用?like?询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜 欢吃的食物。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行 教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取?pair?work?问答式和?group?work?讨论式的口语交际活动 第?2?页 教学流程 教学评价 互相操练练习；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式； （详见相应教学活动设计） 1.本课的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。 3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品质的训练和培养。 附：教学活动设计 步骤 过程 措施（教师活动与学生活动）?????????????????????????????目的?????????????????持续性评价 DEL C1 Step1 准备一些食物的实物展示，提问学生?学生能够说出一些 食物的词汇 预备 Lead?in 与激 活先 期知 识 Ask?some?Ss?questions: T:?What’s?that? S1:?It’s?_______. T:?What?are?those? S1:?They?are?_______. Just?now?we?saw?many?pictures?of?food.?Do?y