人教版语文七年级上册《走一步,再走一步》教案.docxVIP

《走一步，再走一步》教案 学习目标： 1、准确、流利、有感情的朗读课文。 2、品味心理描写的句子，体会人物的内心感受。 3、学习本文以小见大的写作手法，激励学生感悟生活，增强学 生正视困难积极克服困难的勇气。 重点：品味语言，有感情的朗读课文。 难点：学习本文以小见大的写作手法。 教学流程 (一)导入新课 记忆，好比一口深邃的井，我们所经历的绝大多数人和事，都被 淹没了、遗忘了，而能让我们记住的，只有那些开在记忆深处的花。 有一位?65?岁的老人，开在他记忆深处的花，是时隔57?年、年仅八岁 的他在悬崖上的那一课，那是他永生难忘的经历。今天我们就学习那 悬崖上的一课，品味那朵花的芬芳。 （二）严谨预习 鸡蛋碰石头，比一比谁最牛？由学生主持游戏《鸡蛋碰石头》， 检查预习情况，找出文章的六要素 第一关?字词闯关 游戏规则： 挑战者根据文?中词语的音、形、义出题，答对次数多的迎 战者胜出。 第二关?信息抢答关 游戏规则： 挑战者根据记叙文的六要素搜索文中的信息，答对次数多的 迎战者胜出。 关键攻关 游戏规则： 画出文中“我”的冒险路线图 三、合作探究 作者不仅是作家，还是心理学家。本文的心理描写细腻传神，朗 读课文，勾画描写“我”心理活动的语句，思考“我”啜泣的原因。 啜泣？啜泣！ 1、朗读课文，勾画描写心理活动的句子。 2、默读课文，思考勾画的句子，做好批注。 3、小组内交流智慧成果。 四、展示交流 1、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着 他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。 （通过品味“颤抖。直冒、咚咚直跳”感受“我”恐惧的心理。） 2、“下来吧，孩子，?晚饭做好了。” “下来吧！孩子！” （分析逗号、感叹号不同的表达效果，感悟“父亲”的平静、镇 定） 3、“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的?!” 这似乎能办得到。 我能办得到的?。 （三处心理描写表现“我”的心理变化。从绝望到半信半疑到信 心大增的心理变化。） 4、表演朗读 小组之间比赛朗读，然后师生合作朗读 父亲：“下来吧，孩子，晚饭做好了。” 儿子：“我下不去!我会掉下去，我会摔死的!” 父亲：“听我说吧，不要想着距离有多远。你只要想着你是在走 一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见 石架下面那块岩石吗?” 儿子：“看见了，我慢慢地把身体移过去。” 父亲：“好，现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。 听我的话。” 儿子：“这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石， 而且踩到了它。我顿时有了信心。” 父亲：“很好，现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方， 那里有另外一个落脚点。” 儿子：“我又照着做了。我的信心大增。我能办得到的。” 五、拓展延伸 悬崖上的那一课，是作者永生难忘的经历，他获得人生经验是什 么？ 学生齐读：我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于 那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 引读?1：“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时， 只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一 切。”其中有一次是这样的： 1945?年?1?月，我驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入 到德军执行侦察任务。我觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被 炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，我驾机滑行在跑道上，告诫自己，现在，只是起飞， 飞起来就行。升到两万五千米高空时，我又告诫自己，现在所要作的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向?20?分钟，就可以到达荷兰 的素文岛，这个，不难作到。就这样，一程又一程，我终于完成了任 务。我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯那段经历的启示。 齐读最后一段 引读?2：其中有一次是这样的： 1957?年?1?月，经过大半夜的辗转反侧，想到了我签了合同的那 部洋洋大作的种种困难，我再次记起了悬崖上的那一课：如果我只看 下一步，就不至于疑虑重重了。 两年后的一个令人心花怒放的下午，六百多页书稿的最后一页 从我的打字机上脱稿。我像孩子似的欢乐地翻跟斗。 齐读最后一段 六、幸福反思 我提醒自己:______。 （“我”可以是父亲、杰利、母亲、离我而去的小伙伴） 生：母亲，我提醒自己：不能让自己的孩子太过娇嫩，永远躲在 自己的羽翼之下，要让它走一步，再走一步。 师：母亲为什么这样提醒？ 生：因为文章前面有一句“母亲训诫我，不让我冒险”。 师：这就是关于教育方法的提醒了。 父亲他会怎么提醒自己，他也能从这里得到启迪。 生：不能因孩子的顽皮而训斥他，要用良好的态度和方法对待他， 让他走一步，再走一步。 （师：原来正确的教育就是走一步再走一步。） 师：杰利会怎么提醒自己？ 生：我提醒自己，不要放弃自己的小伙伴，要及时去告