七年级语文《我们家的男子汉》教案.docxVIP

PAGE PAGE # / 10 七年级语文《我们家的男子汉》教案 教学目标： 1、掌握文中的生字词语，积累文中词语及颇有哲理的句子。 2、能概括出小男子汉独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特点；能 结合自己生活谈出所受的启示。 3、明确本文采用小标题形式，以人物性格特点分类和以男子汉逐步成长顺 序组织材料的方法。 教学重点： 男子汉的独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特征。 教学难点： 本文以人物性格特点分类和以男子汉逐渐成熟顺序组织安排材料的方法。 学情分析： 这篇文章内容浅显，学生很容易理解，但深层内涵却看不透，需要老师的 引导点拨。 教学方法： 学生自主学习、交流讨论与教师相机点拨结合的教学方法 学法指导： 总的学法为自学讨论法。以朗读为切入点。自主、合作、 探究。 教具、学具及媒体准备： 相关资料，练习题 课型： 新授课 预习文本： 1、学生自，处理生词难词，扫除文字障碍； 2、画出文中自己认可的好词佳句妙段，并做出批注； 3、查阅资料，整理 作者相关情况； 4、查找资料，搜集关于男子汉的事例； 5、熟读课文，思考文章内容，主旨，写作特点。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入文本(激发兴趣) 导语：同学们，这节课我们就一起来学习王安忆的一篇文章：《我们家的 男子汉》。 1、简介作者：王安忆，当代著名女作家，长篇小说《长恨歌》(获茅盾文 学奖)。 2、检测字词： 给下列加线的字注音。 风靡( )拌嘴( )沮丧( )嘹亮( ) 恍惚( )( )嗫嚅( )( ) 济济( )轮廓( )倔强( )嘴馋( ) 二、感知文本(了解内容) 师导：看课题提问： 1、我们家的男子汉指的是谁？跟我是什么关系？ 要解决问题，现在请同学们打开课本，用你自己喜欢的方式来读课文，勾 画圈点，并做出批注。 点拨：男子汉在字典中的定义是，指成年男子，强调的是男性的强壮或刚 强，课文写的却是一个孩子，是作者搞错了吗？ 同时再思考：在第一段中，我给了他 3 个定义，是什么，如何理解？分别 说明了什么？ 点拨：是不是如此呢？那究竟具体的内容是什么呢？继续思考 2、文章从哪几个方面来刻画我们家的男子汉的？具体表现了他怎样的个性 特点？并明确他的对应身份，进一步思考，他的作为男子汉的性格特征是什 么？（结合课文语句来说） 三、探究文本（明确主旨） 师导：通过以上的交流分析，本文所写的主要内容我们已经了解了，那么 作者通过这些内容想要表现什么，也就是本文的主旨是什么？那么作者命名小 男孩为男子汉理由是 什么？ 启发：从男孩子到男子汉，本文写的是一个男孩子的成长过程，那么所刻 画的男子汉形象，实际上是一个逐步成长的小男子汉的形象。 四、赏析文本（借鉴写作） 师导： 1、这篇文章可以分为哪几个部分？理清作者的写作思路。 2、主体部分采用了什么形式？写了几个方面的内容？这些内容是按照什么 来划分的？又是按照什么顺序来安排的？这样组织安排材料有什么好的表达效 果？ 五、测试文本（梳理要点，检测巩固） 师导：这节课我们就学到这里，现在老师来检测一下同学们对本节课知识 的的掌握情况。（发课堂练习题） 一)、积累运用 1、给下列加线的字注音。 风靡( )拌嘴( )沮丧( )嘹亮( ) 恍惚( )( )嗫嚅( )( ) 济济( )轮廓( )倔强( )嘴馋( ) 2、本文作者是 ，她是当代 ，她的长 篇小说 获得 。3、文章采用 形式，按照 为 内容以 为顺序组织和安排材料的。 4、选词填空。 耍起来，眼神都 (A.恍惚 迷糊)了，十分逗人。 两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上 (A.滑落B.滚 落)下来。 去的那天早晨，他一声不响，很 (A.沉静 镇静)地四下打量着。 可是他明白了自己不得不去，也就 (A.坦然 B.默然)地接受了这个现实，不作任何无效地挣扎。 (二)、阅读理解 1、文章从哪几个方面来表现我们家男子汉逐步成长的过程的？ 2、我们家男子汉的性格特征是什么？ 3、读他对独立的要求一段，回答问题： (1)他对买橘子水达到狂热的地步，是因为() A.他特别爱喝橘子水。 B.炎热的夏天，喝橘子水有利于解渴防暑。 C.他从中享受到独立、自 由。 D.他认为买橘子水特别好玩。 ( 2)吃山楂片为什么潦草地吃着，而且神情有些沮丧？分析较为合理的是 () 山楂片不好吃。 为自己忘记而后悔。 因为我说了该他说的话。 为自己不能独立而自责。 ( 3)我为什么忍住没走过去帮助他？理解较合理的是() 有了上次的经验，不愿自讨没趣。 我不愿伤害他对独立的强烈要求。 想让他经受生活的磨练，增长才干。 想让他吃点苦头，接受教训。 六、感悟文本 (每课一思，每课一得 ) 师导：通过刚才的检测，大家：学完了一篇文章，我们一定要问问自己， 我从中