部编版语文九年级上册24《刘姥姥进大观园》导学案.docxVIP

最新中小学教育资源 初中语文 九年级上册 部编版 PAGE PAGE 1 最新中小学教育资源 刘姥姥进大观园 教学目标： 1.疏通字词，了解文意，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 4.体会作者写这场“笑剧”的用意。 教学过程 ? 一、导入 ???《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了一场怎样的好戏。 二、知识梳理 1、走进作者 作者 ?曹雪芹 朝代 ?清代 字号 名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃 评价 ?清代小说家，中国古典名著《红楼梦》作者，祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。 代表作 ?《红楼梦》 2、背景链接 ???“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。如果说《红楼梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。 三、字词积累 1、重点字 ???蓼溆(lio?xù)???戗金(qiàng)??篾片(miè)??银箸(?zhù)???调停(?tiáo)????发怔(?zhèng) 麈尾(zh)???????岔气(chà)????促狭(?cù)???筵席(?yán)????铁锨(?xin?)? 2、多音字 强??(jiàng)强嘴??????哄?(hng)哄骗???省?(?shng)省会????夹?(ji)夹住 (?qiáng)强壮??????（hng）哄动????（xng）省捂?????（jiá）夹衣 ?(qing)勉强???????(hòng)哄抢 ?3、形近字 篾(miè)篾片??镶(?xing)镶嵌 蔑(miè)蔑视???攘(rng)推攘 4、重点词 ?调停:劝说双方停止纠纷。?????捉弄:戏弄。 ?发怔:发呆。????????????????促狭:喜好捉弄人。 筵席:酒席;宴会。也指酒宴时的座位和陈设。? ?四、熟读课文，归纳文章层次 本文的结构可分为两部分。 第一部分：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分：写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。 五、精读课文　深入理解 1．刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？ 刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯导演的。? 2．她们为什么要导演这场“笑”剧？ 她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。?? 3．这场笑剧背后包含了作者什么样的思想感情？ ?这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。 4．这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？ ??(1)凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段，取笑、捉弄人的性格特点；(2)探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；(3)林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；(4)宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；(5)惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；(6)贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。 5．结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。 ??一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道是为了哄贾母开心，所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以此获得别人的同情，希望得到些恩惠。 六、课堂小结 社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话。作者通过雅与俗、庄与谐的对