五年级下册分数的意义教案.docxVIP

学习好资料 欢迎下载 《分数的产生和意义》教案 一、教学内容 人教版义务教育教科书小学数学五年级下册第?45—46?页内容以 及相关的练习题。 二、教学目标 1、了解分数的产生；认识单位“1”，会寻找单位“1”。理解分 数的意义；认识分数单位。 2、学生在看一看、画一画、折一折、写一写等体验中理解单位 “1”，感受分数，进而概括出分数的意义。结合小组协作活动，提高 学生自主探索、合作交流的能力。 3、通过实践探索，提高学生动手操作能力、抽象概括能力和全 面考虑数学问题的能力。利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣。 三、重、难点分析 1、教学重点： 理解分数的意义 2、教学难点： （1）认识单位“1”和概括分数的意义 （2）理解用分数表示“部分与整体的关系”。 四、教具、学具准备 1、教具准备： 课件，磁铁 学习好资料 欢迎下载 2、学具准备： 彩笔、图画本、圆形、正方形纸片、线段、4?根香蕉图片、一板 面包图片（分格） 教学过程 一、回顾旧知，引入新知 （1）拍掌游戏导出分数的产生。 8?个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（ ）个； 4?个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（ ）个； 1?个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（ ）个； “ （第三个问题学生没有拍掌，提问：?同学们为什么不拍掌？” “ （ 出“不是一个整数”。） 引出：“生活中不光是分东西时得不到一个整数，在测量或计算 （时往往也不能正好得到一个整数的结果，这时就用分数来表示。”?板 （ 书：分数） 学生看书?45?页了解分数的产生，并说说从中了解到什么。 (2)复习分数各部分的名称 师：“我们在三年级时初步认识了分数，（出示?1?）你们会读这个 4 分数吗？它的各部分分别叫什么？ 明确：分母表示平均分的份数，分子表示有这样的多少 份。 师：今天我们继续学习分数的有关知识。 板书：分数的意义 学习好资料 欢迎下载 二、探究新知 1、认识单位“1” （1）操作探究 师：现在请你们拿出学具，用动手折一折、画一画等方式，表示 1?这个分数。” 4 学生动手表示?1?。 4 师：表示完的同学可以先和同桌说一说你表示的?1?。 4 (2?）反馈交流，概括总结 师：现在谁来说一说你是怎样表示?1?的？ 4 投影展示 师：刚才同学们在表示?1?的过程中，它们有什么相同的地方？有 4 什么不同的地方？先自己想想，再同桌交流。 学生观察、比较，再交流汇报。 师：你们把什么平均分成了?4?份？ 师：一个图形比较好理解，我们把它称为一个物体，那么?4?根香 蕉?8?个面包是由许多单个物体组成的，我们称作一些物体。一个物体， 一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数?1?来表示， 通常把它叫做单位“1”。 板书：一个整体 单位“1” 师：这儿的“1”很特殊，加了“”，你知道是为什么吗？（它 既可以表示一个物体，也可以表示一些物体，为了和自然数?1?区分， 1 所以加了“”。你能说出，刚才这些?4?分别是以谁为单位“1”吗？ 学习好资料 欢迎下载 （3）举例。 师：同学们，知道了什么是单位“1”了，你认为还有哪些物体 可以看作单位“1”？请你们同桌之间相互交流一下。 （可以是一个苹果、一盒粉笔、1?米、一个班级的学生人数、全 校学生数、全中国人口、全世界人口等。） 2?、概括分数意义。 师：通过上面的学习，同学们对于单位“1”有了一个全新的认 识，可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1?”可以很小， 也可以很大……刚才同学们举了很多分数的例子，那么到底什么是分 数，你能尝试用文字描述一下吗？ 先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数 呢？ 学生试说，教师板书。 板书：把单位“?1?”平均分成若干份，表示这样一份或几份的 数，叫分数。 强调必须是平均分。 3．学习分数单位。 （1）提出问题：“我们学过的整数和小数，它们都有计数单位， 分数有没有计数单位呢？”让学生自学完成课本?46?页做一做，找出 分数单位的定义，并能举出例子。 1（2）思考：这里把什么看成单位“?”？说出各分数的分数单位， 1 它们分别有几个这样的分数单位。 （??）（??）8?????????????????（1）??表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ （??） （??） 8 ?????????????????（1）??表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ） ??????????????????????????????10 11 11 5 （3）师：刚才我们把?12?颗糖果看成单位“1”进行平均分，分得 的份数不同，每一份的数量也不同，也就是分数单位不同。引导学生 观察分数单位，从中发现“分母是几，分数单位就是几分之一”。 三、课堂小测，总结反思 1、以闯关的形式进行巩固练习