人教数学四年级下册三角形内角和教案.docxVIP

人教版四年级数学下册 《三角形的内角和》教学设计 设计理念： 对于本节课的教学，如果一开始就开门见山地明示本课时的学习内容，课题写于黑 板，然后向学生释题， 学生一听就知道了本节课的学学习目标和三角形的内角和是 180°， 并且能很快记住它， 但是这样的设计就像费頼塔尔说的是一种灌输。 学生在学习的过程中将 体会不到学习的乐趣。针对此种情况，在教学中，我们教师要以重视学生知识获取的过程， 放开手脚让学生去测量、  撕拼、 折叠等主动去操作探究，  从而激发学生学习兴趣，  获取三角 形的内角和是  180°的数学知识。 教学内容：人教版《数学》四年级（下册）第  67 页例  6。 教材分析： 三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在学习三角形的概念及分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。 教材呈现教学内容时， 不但重视体现知识的形成过程， 而且注意留给学生充分进行自主 探索和交流的空间， 为教师灵活组织教学提供了清晰的思路。 没有直接给出结论， 而是通过量、算、拼、折等活动，让学生探索、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和 是 180°。 教、学分析： 学生应该掌握三角形有 3 个内角、 3 条边，可分为锐角、直角、钝角三角形。知道 1 个 直角、平角的度数和有关知识； 已具备了初步的动手操作能力和主动探究能力以及合作学习 的习惯。因此，在教学中教师要艰辛组织，创设情境，让学生亲自通过去量、算、拼、折、 玩等方法，探索发现三角形三个内角和度数等于 180°。 教学目标： 1、知识目标：用活动的形式，通过量、算、拼、折、玩等方法，探索和发现三角形三个内角和度数等于 180°。 2、能力目标：培养学生探究和解决问题的能力。 3、情感目标：感受数学就在生活中，学习数学有趣、有价值。 同时，创设情境，借助 等边三角形红绿灯交通标志向学生渗透交通安全法制教育。 教学重、难点： 重点是三角形三个内角和是 180°。难点是探索三角形内角和度数极其应用。 教具、学具准备： 教具：多媒体课件、图案及卡片纸等；学具：三角尺和量角器。 教学过程： 一、复习 1、复习如何用量角器测量 1 个角的度数。什么是平角？ 2、用两种方式来表示两个角的和。 3、三角形可分哪几类？ 二、新知探究 ( 一 ) 创设情境，导入新课 1、用 12 岁的帕斯卡发现三角形内角和的故事引出课题：三角形的内角和。 板书： 三角形的内角和 2、弄明白：三角形内角和就是 3 个内角度数的和。 ( 二 ) 动手操作，自主探究验证。 1、测量法 要求学生每人画一个自己喜欢的三角形， 用量角器量一量，算一算，填一填， 共同完成 小组里的统计表。 ∠ 1 ∠ 2 ∠3 内角和 三角形 1 三角形 2 三角形 3 三角形 4 猜猜三角形的内角和是多少度：（ ） 2、撕拼法、折叠法。 教师适时引导归纳出有 3 种解决方法找出三角形内角和的规律： ( 板书 ) 可能是 180° 向学生渗透转换法的数学思想。 3、介绍帕斯卡是怎样发现三角形内角和的度数的。 4、引导学生探究出：任意三角形的内角和都是 180°. ( 板书 ) 三角形的内角和是１８０°。 （四）实践应用，解决问题 （进入智慧岛） 第一关 : 知识的直接运用，数学信息很浅显。 1、在一个三角形中，∠ 1=140°，∠ 3=25°，求∠ 2 的度数。 学生列式计算，并汇报结果。 方法⑴∠ 2=180°－ 140°－ 25°=15° 方法⑵∠ 2=180°－ (140 °＋ 25°)=15 ° 2、判断下列说法对吗  ? ①钝角三角形的内角和大于锐角三角形的内角和。（  ） ②在直角三角形中，两个锐角的和等于  90 o。（  ） ③三角形中有一个角是  60 o，那么这个三角形一定是个锐角三角形。（  ） ④一个三角形中一定不可能有两个钝角。（  ） 第二关 : 数学信息较为隐藏，难度加大。 1 、已知等腰三角形的风筝，一个底角 70°，顶角多少度？ 2、先用右图对学生进行遵守交通规则教育，再要求学生计算顶角度数。 （五）拓展思维（根据课堂时间剩余情况安排在课堂上或课外去完成） 1、在三角形中，当其中一个角的大小改变了，另外两个角有变化吗？ 2、婷婷不小心将镜框上的一块三角形玻璃摔破成两小块， 一块有原来三角形的一个角， 另一块有原来三角形的两个角。 他想重新买一块三角形玻璃换上， 聪明的婷婷只带了摔破的 其中一小块玻璃去玻璃店就交换来了。你知道她带的是哪一小块？ （六）课堂小结及作业 1、完成练习十六的 1 大题。 2、探讨四边形、五边形、六边形等多边形的内角和，看看有没有什么规律？ 板书设计： 三角形的内角和 三角形的内角和可能是１８０° 经