现代教育技术应用 信息化教学环境 第一节 信息化教学环境.docxVIP

PAGE 23 第二章 信息化时代的教与学 具有信息素养的人知道解决问题所需的信息，知道信息的出处以及知道获取这些信息的方法。 --海姆林克 理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 --托尔斯泰 光用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。 --爱因斯坦 传统的教育方式必须进行变革，教育必须回归其本质，必须满足社会的需求，必须促成个人的进步，必须维系人类的繁荣。 --萨尔曼·可汗 第一节 信息化教学环境 学习提要 1. 了解信息化教学环境的类型。 2. 掌握信息化教学环境的内涵（重点）。 3. 能够区分信息化教学环境与传统教学环境的异同（难点）。 进入新时代，我国教育规模和教育水平比历史上任何时期都有长足的发展。但是教育发展长期受到场地、空间、资源和经费等不足的制约，而人民群众对优质教育资源的需求却在不断增长，并且随着国家的发展和人民生活水平的提高，这种矛盾将越来越突出。传统的教学环境已经无法满足这种新的需求。教育信息化被认为是创新教育的突破口，综合多媒体技术、网络技术和现代教育技术的信息化教学环境，为解决上述矛盾提供了重要的支持。 一、信息化教学环境概述 信息化教学环境，是指运用现代教育理论和现代信息技术所创建的教学环境，是支持信息化教学的各种情况和条件的总和。这种教学环境是信息技术条件下硬件环境、时空环境等外显环境和文化心理等内隐环境的总和。 信息化教学环境，包括教学支持环境和教学资源环境两大部分，教学支持环境是实施信息化教学的前提和基础，教学资源环境是教学活动赖以进行的根本和关键。如图2-1所示。 图2-1信息化教学环境的组成 二、教学支持环境 （一）媒体化教学环境 1. 多媒体教室 多媒体教室以多渠道的教学内容呈现方式，将理论教学和直观教学有机的结合在一起，调动学生的多种感官参与学习，提升了教学的质量、提高了教学效率、扩大了教学规模。 图2-2 多媒体教室系统基本结构 第一代完整的多媒体教室，由图像显示系统、音响系统、集中控制系统等部分组成。其最大特点，是将多媒体计算机技术与常规电教手段相结合，既有计算机多媒体，又能充分利用幻灯机、投影仪、VCD、DVD等设备。需要指出的是，由幕布构成的显示系统在教学应用中存在一定缺陷。由于通常的教学环境要求光线较明亮，投影仪打出的来回光路都会受到一定程度的光干扰，这就造成投影图像模糊，甚至出现失真，投影效果有时难以令人满意。 第二代多媒体教室，以多媒体计算机为核心，由实物展示台、投影机、交互式电子白板、DVD、展台、音响设备等多种电子教学设备组成。第二代多媒体教室中，交互式电子白板取代了幕布。交互式电子白板是一种教育辅助人机交互设备，它可以配合投影仪、电脑、激光笔等工具，实现无尘书写、随意书写、远程交流等功能。从硬件原理上说，交互式电子白板融合了大屏幕投影技术、精确定位的测试技术等。与第一代多媒体教室相比较，第二代多媒体教室的优点，突出体现在丰富的人机交互。由于还是采用投影技术，设备在使用时依然受光的影响，当环境光线较亮时，显示效果会模糊。 第三代多媒体教室，以多媒体计算机与背投设备为核心，由实物展示台、音响设备等多种现代教学设备组成。多媒体显示系统由高亮度、高解析的高清数字光显构成，实现对各种图文信息的大屏幕显示。具有高清晰、快闪烁、零辐射、超宽视角、不受外界光线干扰的优点，并可简单接入电子白板、手写屏、移动平板、计算机和视频展台等设备。大屏幕显示可以更好适应大教室、大场地的需要，超宽视角可以使坐在第一排最边上的同学也能够看清屏幕上的内容。使用光显背投克服了光源的因素，从而受到越来越多的教育用户的关注。 2. 语音教室 随着数字技术、计算机多媒体技术和网络技术的发展，数字语音实验室应运而生，它是在现代教育理论的指导下，在模拟语言实验室基础上，利用数字化技术而配置的一种教育技术设施。新的教学模式应以现代化信息技术特别是网络技术为支撑，使语音教学朝着个性化学习，不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。 语音教室能为学生提供立体化的网络教学环境，既是外语等课程教学的要求，也是进一步推动教学改革的硬件基础。多媒体语音教室采用数字化音视频处理技术，在系统设计和功能规划上注重对学生听、说、读、写、译能力，特别是听、说能力的培养和训练，在教学模式的设置上强调个性化学习、自主式学习的学生自习模式。同时，基于先进的信息技术，使系统设置的教学模式在交互性、可实现性和易于操作性方面，都有很好的体现。 图2-3 语音教室基本结