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小学语文培优方案设计 （三年级下册） 一、 学情分析 针对我校学生的基本情况和一些问题，必须采用灵活的教法和学法。突破传统教学，打造不定向的思维形式。将以前的束缚甩掉，但不能忽视传统教学的优点。应把我校的“培优教学”与传统教学紧密结合。 二、 教材分析 本册课本按照全套教材“着眼于 21 世纪对人才素质的要求，致力于帮助学生提高语文素养，为他们全面素质的发展打下坚实的基础”这一编写宗旨，体现了以下指导思想： 注意良好习惯的培养。 减轻学生的过重负担。 重视提高学生的人文素养和科学素养。 力求为教学提供便利。 三、 本册教学目标 学习习惯。 1） 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 2） 继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。 3） 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 4） 培养勤查字典，主动识字的习惯。 5） 培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。 6） 培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 汉语拼音。 1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 2）能熟记《汉语拼音字母表》 。 识字写字。 1）准确认读 374 个生字。 2）能按笔顺正确书写、默写生字248 个，能按字的结构把字写端正、写匀称。 口语交际。 1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 阅读。 1）继续练习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。 3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 习作。 （1）留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达。 2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 3）能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。四、 教学措施 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 应创造性地理解和使用教材， 积极开 发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 3、重视情感、 态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣， 形成正确的价值观和积极的人生态度， 是语文教学的重要内容， 不应把它们当外在的、 附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 4、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用， 注重基本技能的训练， 给学生打下扎实的语文基础。 同时要注重开发学生的创造潜能， 促进学生持续发展。 5、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能 力的发展具有阶段性特征， 不同内容的教学也有各自的规律， 应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 6、提高课堂教学效率的方法 ：1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学 后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。 2、课堂上 面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂 上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。 3、培养学生良好的学 习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。 8 、学生学习兴趣、素质的培养： a、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时 进行表扬、鼓励、引导。 b、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。 注重学习习惯的培养。  c、