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部编版七年级上学期语文诗歌复习 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 1. 下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。 B．首句写景，杨花飘落，子规啼叫。诗人撷取这两种景物加以描写，含有飘零之感、离别之恨， 情在景中、情景交融。 C．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。 D．诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。 自选角度赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”表达的思想感情。 《次北固山下》王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 1. 找出下列说法不正确的一项（ ） A、首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B、诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。 C、颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含一种自然的理趣。 D、尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。 展开想象，描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。 天净沙 ?秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 1．对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ） A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。 B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的 感觉。 C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。 D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。 2．这首小令运用了什么写法？创造出怎样的意境？衬托了天涯游子怎样的心情？ 秋词 刘禹锡 1. 下面对本诗理解不正确的一项是（ ） A、全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，不仅仅表现出是春天的生机和素色，更多 的是一种高扬精神和开阔胸襟。 B、诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。 C、“排”，在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔 的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 D、“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里” 的远大志向。 赏析“自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝”一句。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛耸峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 1. 下面对《观沧海》理解不正确的一项是（ ） A．全诗呈总分结构，分写的层次为：岛上的树木和百草，海上的秋风和洪波，天上的日月和星 汉。 B．诗中对海洋摹其形， 绘其神，力求表现海洋包容万物、动荡不安的特征。 C．诗的开头和结尾遥相呼应，表达了诗人观沧海之后的深切感受 D．这是一首写景抒情诗，作者借景抒情，诗里洋溢着饱满的激情。 2. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析（ 3 分） 《峨眉山月歌》 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝洲。 1. 下面对本诗理解不正确的一项是（ ） “半轮秋”写出月色朦胧，光线晦暗。 入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。 除“峨眉山月” 而外，诗中几乎没有更具体的景物描写 ; 除“思君” 二字，也没有更多的抒情。 四句入地名者五，地名的处理也富于变化，有实用的，有虚用的。 2、用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所展现的画面。 江南逢李龟年 杜甫 1. 对杜甫的《江南逢李龟年》一诗分析有误的一项是（ ）。 诗的前两句中，“寻常见”“几度闻”，既写出李、杜交往之密、友谊之深，又从一个侧面表现“开元盛世”的繁华。 诗的最后一句中，“落花时节”比喻诗人和李龟年潦倒凄凉的处境和唐王朝国运的衰落。 C.诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆，全诗运用映衬对照的手法来凸现主题。 D.全诗既流露出对“开元盛世”的留恋，又流露出“风景依旧，人事全非”的感慨。 赏析后两句诗的表现手法及思想感情。《夜雨寄北》 李商隐 1. 对李商隐的《夜雨寄北》这首诗的赏析不正确的一项是（ ） A、这首诗像用诗写的回信，通过归期的问询和回答，抒写诗人羁旅他乡对友人思念的深情。 B、一、二句诗人将自己与友人的深情厚意和异乡的夜雨景色贴切地融合在一起，绵绵雨中，更 见两地相思情重。 C、三、四句写在巴山秋雨之夜，与久别重逢的亲人彻夜畅谈的欢聚场面。 D、诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成回环往复、缠绵曲折