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论朱熹如何认识教育体系中的小学教育阶段 儿童教育是青年与成人教育的基础。 朱熹把八岁以前这一阶段的教育称之为学前教育。 认为这一阶段对儿童管教要严， 做到有教有爱，倘若娇生惯养，任其所为，致使“骄惰坏了，到长亦凶狠”。朱熹把学校教育分为“小学”和“大学”两个阶段。这两个阶段的划分是以年龄和智力为标准的。 因而在学习的内容和培养的目的、 要求上也有所不同。 在朱熹看来，八岁至十五岁是小学阶段，是打基础的阶段，教授的内容是“学其事”，即须从洒扫应对进退开始，将伦常礼教教给儿童，进而再教给他们诗、书、礼、乐之文，使儿童在日常生活和具体 行事上，熟悉伦理纲常，达到存养已熟，根基已深的程度。他指出 : “人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小学，而教之以 洒扫、应对、进退之节，礼、乐、射、御、书、数之文，儿童通过“兴 其事”而知其然并养成习惯，形成封建教育所要培养的人格。 朱熹非常重视小学阶段的教育，他曾专门编著《小学》作为这个阶段的教材。在《小学》一书里，他把古人贤人的“嘉言懿行”汇集 起来，分为内篇和外篇， 共 385 章，以立教、明伦、敬身、稽古为纲，以君臣、父子、夫妇、长幼、朋友、心术、感化、衣服、饮食为目，引用许多格言故事，具体而形象地向学生举出榜样，使学生即读、即 教、即知、即行，通 行 ，学 榜 ，达到“ 与智 ，化与心成”。 朱熹的 些主 ，是有着一定的教育心理意 的。与此同 ，他 提出了儿童教育内容、方法的特点及其理 根据，如“小学是事，如事君、事父兄等事”。“小学之事，知之浅而行之小者也。”“学之大小，固有不同，然其 道， 一而已是以方其幼也，不 之于小学， 无以收其放心，养其德性，而 大学之基本。??是 学之大 小所以不同，特以少 所 之异宜， 而有高下深浅，先后， 急之殊。” 由此来看，朱熹 儿童 行教育， 不 要求 究教育 律的一般性，而且也已初步触及了儿童年 段的特点， 要求教育者要适 儿童生理、心理的具体情况来 施教育手段。 些 解，反映了朱熹 学生培养 律上的一定 ， 从一定意 上 丰富和 展了中国古代教育理 的内容。