(完整word版)火烧云.docVIP

《火烧云》教学设计 教学目标： 1、学会本课的 14 个生字。能正确读写下列词语：笑盈盈、茄子、 跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛、偏偏。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、读文章，想画面。了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的。 4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力。养成 善于观察的习惯。 思想教育：教育学生养成善于观察的习惯。 教学重点： 1．继续学习作者观察事物和积累材料的方法。 2．了解火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自 然的兴趣。 教学准备：朗读动画录音、图片 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入课文： 你们见过火烧云吗？你能说说她给你的印象吗？今天我们就来学习这一课。 二、初读课文，学习生字词，理解词义。 三、读课文，了解课文内容，按一定顺序分段，概括段意。 1．朗读课文，了解课文内容。提问：课文主要讲了什么？ （这篇课文讲的是日落时的火烧云，主要讲了火烧云的颜色、形状 及变化。） 2．指导学生分段、概括段意。 通读全文是正确划分段落的基础，然后理清文章的脉络，弄懂自然段间的关系。分段之前教师指导学生讨论，日落时的火烧云究竟是什么样子的？课文的哪部分讲到了这一点？ （课文的第 3、 4、 5、6 自然段讲的是火烧云的样子。 ） 第 1 自然段讲的是火烧云吗？（不是火烧云，是火烧云到来之前的霞光。） 最后一个自然段还在讲火烧云吗？（这个自然段讲火烧云不见了，看不清了。） 现在请同学们考虑本文自然段之间的关系，应该按什么顺序分段。（这篇课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序来写的， 因此应该分为三段。 ） 教师板书三段，学生讨论段意。 四、请同学熟读课文，为进一步理解火烧云的变化做准备。第二课时 一、导入新课。 1．了解学生对火烧云的认识。 教师板书课题，请同学齐读课题，并以课题为题。请同学讨论，以 达到了解学生对火烧云认识程度的目的。什么叫火烧云？你见过火烧云 吗？你见过的火烧云是什么样子？当时心情怎样？ （火烧云是日落或日出时天空出现的红色云霞，色彩非常美丽。 ） 2．明确结构，抓住特点。 已故作家萧红通过仔细观察对火烧云做了生动的描绘，语言精练准确，使人读后有身临其境的感觉。那么作者是按照怎样的顺序写火烧云 的呢？（课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序写的。 ） 板书：到来前 出现时 消退后 请同学们听配乐朗读课文，思考作者抓住火烧云的什么特点来写的？哪一段主要写了这一特点？ （作者抓住了火烧云颜色和形状的变化来写的，课文第二段主要写了这一特点。） 二、以读促讲，启发想象。 1．学习第一段。 火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀 下呈现出各种颜色。 ）板书：霞光照耀 霞光使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。 火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？ 提示同学把小孩、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡须的颜色变化前后的情况对比着想象。 （由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。但是因为底色不同，所以变化之后的颜色也不同。 ） 指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。 2．学习第二段。电脑出示图片，配合图片理解火烧云的美。 1）默读，画出说明火烧云出现的句子： （天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。） 想一想火烧云是什么样子？（火烧云是红通通的，好像着了火。 ）板书：红通通 像着火 2）理解从西边一直烧到东边。 这句话中的烧是什么意思？可以换成别的词吗？为什么？ （烧是烧火、着火的意思。在这句话中，任何字都不能替换烧，因为烧既写出了火烧云上来时的颜色和动态，又写出了火烧云上来时的气 势，而且还与后面的着了火相照应，更重要的是烧字在这里点了题。） （从西边一直烧到东边中的一直说明火烧云的面积大，而且是运动的，烧字本身就给人一种跳动的感觉。 ） 指导学生朗读，体会火烧云的动感和美丽。 （第二自然段） 请同学在课文中找出一句话准确地概括火烧云的特点。 （这个地方的火烧云变化极多。 ） 极是什么意思？极多又是什么意思？ （极表示程度深， 多到了极点。极多就是很多、十分多、特别多、非常多。 ） 课文中连续出现的一会儿说明什么？（说明火烧云的变化不仅多而且也很快。） 板书：多、快 火烧云变化多主要是讲颜色和形状变化多，请同学们根据小黑板上的问题，边读边想。 出示电脑课件： ①火烧云的颜色变化有什么特点？ ②具体表现在哪些地方？ 要求学生高度概括出颜色多，变化快。然后具体说明。 （颜色多表现为：火烧云不单是红色，还包括金、紫、黄、灰、百 合色等说得出名的有九种，还