(完整word版)学前儿童科学教育与活动指导.docVIP

第一章 学前儿童科学教育概述。 一、 学前儿童科学教育的涵义。 学前儿童科学教育是指幼儿在教师的指导下 ,通过自身的活动，对周围的自然界 (包括人造自 然)进行感知 .观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。二、 学前儿童的科学是什么样的科学。 1.一种经验层次的科学知识。 2.一个自我建构的过程。 3.对世界独特的理解。 三、学前儿童科学教育的价值。 1.学前儿童科学教育与社会发展。 2.学前儿童科学教育与个体发展 （一）从周围环境的特点来分析 周围环境是丰富多彩的物质世界，是幼儿获得感性经验的服泉。 周围环境是互相联系、 运动变化发展着的物质世界， 对发展幼儿的思维有着重安的促进作用。 周围环境是可以被认识、利用和改造的物质世界 ,对培养幼儿的求知探索精神有着积极的影响。 周围环境美的姿态，可以为培养幼儿的积极情感提供有利的因素。 周围环境是促进幼儿健康成长的源泉。 （二）从幼儿年龄阶段的特点来分析 1.通过科学教育，能满足这种好奇心，使幼儿对学习科学产生积极的态度，还能对幼儿长大 后正确对待周围事物、对待生活产生良好的影响。 2.幼儿的智力、 语言处于迅速发展区， 但他们的智力、 语言的发展有赖于对客观世界的认识， 科学教育能以客观事物为媒介，促进幼儿智力语言的发展。 3.幼儿的个性品质处于发展期，科学教育可以促进幼儿个性的良好发展。 （三）从幼儿园的各项活动来分析 学前儿童科学教育， 可为幼儿园各项活动， 特别是教育活动提供具体而丰富的内容， 即科学教育活动是进行其他各项教育活动的基础。 第二章 学前儿童科学教育的目标（含《指南》 ） 一、 学前儿童科学教育的总目标。 1.科学情感和态度方面的目标 1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 2）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然环境，有初步的环保意识。 2.科学方法和技能方面的教育目标 1）能运用各种感官，动手动脚，探究问题。 2）能用适当的方式表达、交流探究的过程和结果。 3.科学知识方面的教育目标 1）获取广泛的科学经验 2）在感性经验的基础上形成初级科学概念二、学前儿童科学教育目标的内容。 1.总目标 2.年龄阶段目标 3.单元目标 4.活动目标 三、各年龄班科学教育目标。 科学情感态度 3--4 岁： (1)乐意参加科学活动。 (2)喜欢接触大自然，喜爱动植物，对周围的很多事物和现象感兴趣。 (3)经常问各种问题，开始表现出探索自然现象和参与制作活动的兴趣 4-5 岁： (1)能主动参加科学活动。 (2)喜欢接触新事物、探究周围的自然界。 (3)关心、爱护动植物和周围的自然环境。 (4)常常动手动脑探索物体和材料 ,愿意参加制作活动。 5-6 岁： (1)喜欢并能较长时间参与科学活动。 (2)能主动探索周围自然界并能发现问题、提出问题、寻求答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足 . 能关心、爱护自然环境。 (4)能集中于自己的制作活动。 科学探究能力 3--4 岁： (1)了解各种感官在感知中的作用，学习运用各种感官感知的方法。对感兴趣的事物能仔细观察 ,发现明显特征。 (2)能从一组物体中根据一个或两个特征 ,挑出物体 ,归入一类 (3)能通过观察知道的物体数量的类别， (4)能以词语或简单的句子以及非语言的方式描述事物的特征或自己的发现，与成人或同伴进行交流。 4-5 岁: (1)能综合运用多种感官感知事物的特征，能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。 (2)能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。 (3)能按照指定的标准对物体进行简单分类。 (4)学习运用简单的工具进行测量的方法。 (5)能以自己的语言及符号、图像等方式记录与描述自己的发现，并与成人或同伴进行 交流 5-6 岁: (1)能主动运用多种感官观察事物，通过观察、比较与分析 .发现并描述不同种类物体 的特征或某个事物前后的变化。 (2)能按一定的方法验证自己的猜测。 (3)能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。 (4)学习使用准确量具进行测量并学习正确的测量方法。 (5)在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。 (6)能以语言与符号、图像、数字等方式与成人或同伴进行记录并交流自己的发现、探索过程和方法，表达存在的问题和自己的愿望。 科学知识经验 3--4 岁： (1)能认识了解儿种常见的动植物 ,注意并发现周围的动植物是多种多样的。 (2)初步了解和体会动植物和人们生活的关系。 (3)能感知和发现物体和材料的软硬 .光滑和粗糙等特性。 (4)能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。 (5)能了解日常生活中几种人造物品的特征及其用途。 4--5 岁： (1)能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。 (2)能感知和发现常见材料的溶解、 、传热等性质或用途