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（创新管理）创新作文教学 研究 小学作文创新教学的几种模式 大宁县东关小学冯芳花 壹、研究目标 以作文课堂教学改革为突破口，创新作文课堂教学模式；作文教 学体现人文思想，弘扬个性，突出写作技能，实现三维目标的整合； 通过“读”、“写”结合，“说”、“写”结合，课内外结合，做到我心 思我事、 我口抒我情、 我手书我情； 改变当前小学生怕写作文的现状， 达到爱作文、会作文能、能作文、乐作文的理想目标；以作文教学改 革带动其他学科的发展。为创建壹流的东关小学奠定良好的基础。 二、研究方向 本课题按由低年级到高年级的顺序，循序渐进，我们从以下几方 面确立了研究的具体方向：低年级图画作文为主，结合学校的美术兴 趣小组，培养学生丰富的想象力和绘画技巧。于绘画的基础上，从学 生身边简单的事物入手，鼓励学生大胆的去表达自己的意愿，说出自 己真实的想法。中年级，以体验作文为主，结合学生的生活实际，让 学生先活动，后习作，从而唤起学生内心的情感，激发写作的动机， 引导学生不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把作文的主动权 交给学生。 高年级， 以放胆作文为主， 通过学生观察生活、 收集信息、 阅读各种课外书籍、于拓展学生思维的基础上、让学生展开丰富的想 象、大胆的去表达自己更富有个性的意愿。 三、研究过程 （壹）搭建平台 1.搭建学生成长的平台 编写作文小报。让学生汇编自己及班级的优秀作文集，不仅能展 示每位学生的才华，而且能进壹步激发全体学生的创新欲望，让每位 学生均积极主动地参加写作活动；开辟习作园地。于班级的墙报上开 辟习作园地，让学生真正感悟到作文的愉悦；成立“校园文学社” 。 让更多的学生的作品均能发表，充分调动学生写作的积极性。 2.搭建教师发展的平台 首先，成立小学语文“创新作文教学研究”小组，加强我校创新 作文教学的有效开展。其次，通过习作教学观摩研讨，共同分享教学 经验，提高作文教学效能。第三，发挥我校网络教育的优势，提供教 师专业成长的平台。 3.环境育人的平台 良好的育人环境对课题的进壹步研究和开展会产生积极健康的 影响。我们根据学校的实际情况整体规划、合理布局：校园内栽种花 草；教学楼设置大型标语和宣传栏；走廊张贴名人画像；教室墙报上 统壹布置名人名言，开辟学习园地，使学校每个角落均能彰显文化内 涵。 （二）构建开放性作文教学体系 1.课程课件内容的开放 首先，将作文教学渗透到语文教学的各个环节，使听写读写形成 统壹的开放的训练体系。其次，作文教学向其他学科开放，加强和其 他学科的沟通和交融。如作文向音乐课开放，让学生编写儿童歌词； 向美术课开放，让学生通过绘画进行写作；向综合课开放，让学生通 过学习不同方面的知识，写专题调查方案等。 另外，对课件中安排的习作题也要进行大胆的改编，不仅要达到 课程标准中所说的“贴近学生生活，易于动笔，乐于表达，写出真情 实感”的要求，仍要力求有所突破。 2.作文内容的开放 我们开发和利用身边壹切可用的资源，逐步形成了壹套具有我校 特色的作文教学习作资源体系。壹是充分利用自然资源。作文教学立 足于向大自然，和自然融为壹体。使学生有机会走向大自然，且于感 受、探索自然的过程中，书写孩子们对大自然的感悟。二是充分利用 社会资源。作文教学立足于和社会生活融为壹体，使社会实践和生活 成为学生个人发展的源泉。比如我校的高年级的老师引领学生走出校 门，关注校园周边环境问题，撰写调查方案，培养了学生社会实践能 力、独立处理信息的能力，使他们从小学会关注社会、关注生活。再 如，让学生写新闻报道、给学校、校长写建议等。三是充分利用活动 资源。作文教学立足于学生的活动体验，每个学期，学校均会有计划 地开展各种各样的活动。 如 2008 年，我校和北桑峨小学手拉手以来， 学生走出校园， 到农村去， 学会做农活、 参观大棚蔬菜的种植、 管理、 收割，住农家小院， 和手拉手学校的同学交朋友是学生最乐意做的事。 每次活动结束，书法、绘画、小诗、心得很快就会出当下各个班级的 版面上，生动丰富的写作素材很快从学生的笔尖流出。 3.作文形式的开放 作文形式的开放，就是作文形式不