《第六单元 有余数的除法》课堂教学实录（五篇）.docx

《第六单元 有余数的除法》课堂教学实录（一） 【教学目标】 1、知识与能力:使学生理解余数及有余数的含义,理解余数比除数小的道理,并会用除法算式表示出来。 2、过程与方法:通过操作、观察、讨论,探索余数和除法的关系,理解余数比除数小的道理。 3、情感态度价值观:使学生感受数学与生活的密切联系,培养综合运用数学知识的能力,提高学习兴趣。 【学情分析】 1、通过游戏学生的学习欲望充分发挥;2、学生在摆一摆中自主探索;3、通过观察,学生自己发现除数与余数之间的关系;4、学生能较好的掌握本节课的内容。 【教学重点】: 理解余数及有余数的除法的含义,探索并发现余数和除法的关系。 【教学难点】: 理解余数要比除数小的道理。 【教学过程】 活动1【导入】创设情境,初步感知。 1、师:同学们,你们喜欢做游戏吗?现在我们一起玩一个名字叫 “找朋友”的游戏。大家想知道游戏的规则吗?请电脑告诉我们。 多媒体出示 (游戏规则:参赛同学围成一圈,当老师在一旁唱《找朋友》的歌曲时,大家边走边拍手,注意集中精神听好每一句歌词,当老师唱到“两个人,抱一组”时,每两个同学就组成一组,彼此找到了好朋友。) 师:听完了游戏规则哪些勇敢的同学敢上台来试试呢?(举手示意) 学生上台做游戏 6人每2人一组 师:做完了游戏老师想考一考同学们,聪明的你们谁能用我们的数学语言来描述这个游戏呢?(指名描述) 生:(有6人,每2人一组,分成了3组) 师:用数学算式怎样表示出来呢? 生: 6÷2=3(组) 师:真聪明! 师:你们怎么知道用除法算式? 小结:每份分得相同多就是“平均分”,我们可以用除法计算。 7人每2人一组 师:刚才的游戏好不好玩?还想不想再玩?嗯,老师看大家这么聪明,想增添一点点难度,同学们敢不敢接受挑战呢?好,现在啊请7位同学上来玩游戏,同学们注意观察游戏结果跟第一次有什么不同! 生玩游戏 师:谁能告诉老师,两次的游戏结果有什么不同! 生:第一次游戏中同学们都找到了朋友,可是第二次游戏中,有1个同学找不到朋友。 师:真聪明,怎么会出现这种情况呢?今天啊,老师将和大家一起来探讨这个问题。有余数的除法。(出示课题) 活动2【讲授】教学新课 1、课件显示正方形、三角行、正五边形 师问:接下来请同学们看看大屏幕,这些是什么图形?它们分别由几根小棒组成的?你们喜欢哪一种图形呢?接下来我们分组合作,每4个人一组,用桌上的11根小棒摆出下面你们喜欢的一种图形,看看最多能摆几个?摆完后将学习卡填一填。 过渡:哪一组的同学愿意分享你们探索的结果呢? (1)、选择几张有代表性的学习题卡到幻灯上播放 师:11根小棒每4根摆一个正方形最多能摆几个,摆完了吗?还怎样呢? 师:剩下能不能再摆一个正方形呢? 师:像这样11根小棒每4根摆一个正方形,最多能摆出2个正方形还剩3根,我们可以用除法算式 摆的个数?????还剩根数 11÷4=?2(个)???3(根) 剩下的3根没得摆我们写在后面。 师:(板书) (2)(三角形)11根小棒每3根摆一个三角形,能摆几个,还剩几根?用除法算式怎样列式? 生:11÷3= 3 (个)?????2(根)(师板书) (3)(五边形)能告诉我你们摆的是什么图形吗?用11根小棒摆出怎样的结果? 师:怎样列式? 师:这些除法算式跟我们之前学的除法算式有什么不一样呢?(引导学生说:多了剩余部分) 摆的个数??????还剩根数 11÷4=?2(个)????3(根) 11÷3= 3 (个)????2(根) 11÷5= 2 (个)????1(根) 师:像这样剩余部分就叫余数(出示贴字余数),数学算式中我们是用省略号把商和余数连接起来,商写在前余数写在后。中间用省略号连接起来。(教师边说边写省略号)算式的各部分的名称你们还记得吗?(学生指出被除数,除数,商) 个数??????????还剩 11÷4=?2(个)……????3(根) 11÷3= 3 (个)??……??2(根) 11÷5= 2 (个)??……??1(根) 师:还剩3根就是余3根,现在有哪个同学愿意来试试把这条算式读一读呢? 师:真棒! (3)、复习表内除法的含义 教师出示草莓图(一): 师:余数在我们日常生活种随处可见,接下来,请同学们拿出作业题单1:把这些草莓每2个圈一组,圈一圈,并把题卡补充完整。现在开始操作。看看谁完成得又对又快! (幻灯出示题卡) 师:6个草莓每2个2个的圈,能分3组对吗? 师:列成除法算式是:6÷2=3(组) 师:单位名称是什么? 师:为什么要用除法来计算呢? 教师出示草莓图(二): 师:现在如果7个草莓每2个圈一组,能圈几组? 师:7个草莓两个两个的圈,圈了3组,还怎样? 生:还剩1个 师:剩下的一个我们称它为什么呢? 生:余数 师:像这样我们可以用除法算式7÷2=3(组)……1(个)? 师