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石河头初中评课制度 为落实市教研室课堂教学改革精神，深化“自主互助学习型”课堂教学达标活动，全面增强教师的教学业务能力，提高课堂效率，实现高效教学，全力提升教育教学质量，特制定本评课制度。 一、本教研组教师必须参加听评课，无故不参加评课的，以旷课论处。 二、校长参加各教研组评课每周至少一次。 三、评课教师必须按照 345 优质高效课堂教学模式进行评课。 四、教研组长负责评课教师的召集，以及评课内容的记录。 五、评课后，授课教师要写出反思，并上交教导处。 六、评课的内容 （一）看教学目标的确立和展示 要将三维目标进行渗透整合，以更多地关注全体学生差异，突出态度、情感、价值观在教学目的中的地位，把方法、习惯纳入教学目标，教学重心定位于学生发展。 （二）看教师的教 教师的教学行为可以从教学思想、  教学设计、 教学组织与调控和教师素养  4 个二级指标来评 价。 、教学思想：体现课程改革的基本理念和“自助互助学习型”课堂的基本要求，面向全体学生，着眼于每一个学生不同程度的发展，坚持落实基础知识和基本技能与重视培养学生创新精神和实践能力相结合，把情感、激励、竞争带进课堂。 2、教学设计：教材的理解透彻并富有自主性。能掌握课程标准，通过认真深入地钻研教材，深 刻理解教材的内在联系，正确把握重点，难点，教授内容正确科学。 3、教学组织及调控： （ 1）运用多种教学组织形式，采用各种教学方法，选取合适的教学手段， 创设有利于学生主体性发展的教学情境，重视引导学生独立探索，独立分析，有效参与，主动合作 的学习方法和学习习惯的形成。 （ 2）体现“以学定教”，尽量先由学生归纳，再由教师点拨、解惑， 做到正确的以求证明，错误的以求扶正，片面的以求全面，肤浅的以求深刻，疑虑的以求消释，遗 漏的以求补充。在这一环节中注重理规律、理思路、理方法。达到对所学知识的迁移与运用。（ 3） 恰当运用反馈调节机制，教学评价及时、恰当、灵活，关注学生的学习过程，关注学生在学习过程 中的思维，情感，态度等因素的和谐发展。广泛激发学习动机，课堂指导得法，学习氛围浓厚，教 师对教学资源的分配均衡。 4、教学素养：教师具有深厚扎实的知识功底，使用普通话，语言表达 能力、书写能力强，教态亲切端庄，有感染力，媒体使用恰当，有自己的教学特点和个性。 （三）看学生的学 学生的学习状态可以从自主学习、合作学习、参与状态、交往状态  4 个二级指标来评价。 1 、自主学习： 学生能依据导学提纲或教师布置的任务，  主动积极的进行自学。 学生思维活跃， 思考有条理，善于用自己的语言解释说明表达所学知识；学生善于质疑问难，能提出有价值的问题， 概括概念、归纳方法、探索发现规律，并找出难以理解的地方，准备下一环节的小组学习。 2、合作学习：主要看是否做到以下两点：一是重视学习对子即同桌之间相互帮助、相互检查、 监督的作用，充分发挥“兵教兵、兵练兵、兵强兵”策略。 3、参与状态：能积极投入思考或踊跃发 言，兴致勃勃地进行阅读和讨论，学生参与面广，参与率达 85%以上。 4、交往状态：学生之间在学习过程中能有友好的合作；整个课堂教学气氛民主和谐愉悦；师生 之间、同学之间交流时言语得体。学生目光能追随教师或发言者的一举一动；学生的回答针对所问； 倾听全神贯注等。 （四）看教学效果 1、学生学有所获，不同层次的学生在知识增长、学习习惯、方法、能力等 方面都有一定的发展。 2、课堂检测以学生检测学生为主，实行同桌互批，关注及格率、优秀率、平 均分等项目的达标程度，达到堂堂清、人人清。