《表内除法（二） 用7、8、9的乘法口诀求商》教案（九篇）.docx

《表内除法（二） 用7、8、9的乘法口诀求商》教案（一） 【教学目标】 1.知识与技能:学会利用 7、8、9? 的乘法口诀求商,能比较熟练地进行除法求商。 2.过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀求商的思路。 3.情感、态度与价值观:培养学生认真计算的好习惯,发展学生解决问题的能力。 【学情分析】 教材安排了既符合儿童生活实际又符合儿童心理需求的情境:布置教室的情境图,来作为学习的案例,能够抓住儿童学习的兴趣点,便于开展探究活动。接着提出三个问题,安排了学生学习“用7—9的乘法口诀求商” 这一知识内容,让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程,并在这个过程中体验用乘法口诀求商比较简便,掌握用口诀求商的方法。教材在编排上注重培养学生发现问题、解决问题的意识,能够在观察情境图的过程中发现有用的数学信息,从而解决简单的问题,既是对除法知识运用的实践,也是计算方法探究的过程。 【重点难点】 1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 2.能根据数学信息提出数学问题 ,并解决问题。 【教学过程】 活动1【导入】用7、8、9的乘法口诀求商 一、复习旧知 1.口算练习。 3× 5=???? 5 × 7=???? 7 × 9=????? 9 × 4= 7 × 3=????6 × 8=???? 9 × 5=????? 8 × 8= 7 × 8=????3 × 6=???? 9 × 9=????? 6 × 7= 2.将下列口诀补充完整。 (?? )八五十六?? 三(?? )二十七? ? 六(?? )五十四 七(? ?)六十三?? 二(?? )一十八?? (?? )七二十八 3.计算下面各题。 24÷6=??????????? 15÷3= 说一说,你是怎样求商的。 活动2【讲授】用7、8、9的乘法口诀求商 二、合作探究 1.国庆节快到了,同学们在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢! (1)从上到下,图中一共有几个画面?(3个) (2)这 3个画面分别说的是什么? 生:第一小组做了 56面小旗,要挂成 8行;第二小组做了 49颗星,分给 7个小组;第三小组带来 27个彩气球,每 9个摆一行。 (3)你能根据这些信息提出一些数学问题吗? 让学生先分组讨论,尝试提出问题,然后再全班交流汇报。对于学生提出的问题,教师应选择有代表性的是用除法计算的问题,如“平均每行挂几面”“平均每组分几颗”“可以摆几行”等,并板书在黑板上。 2.教学例 1。 (1)引导学生仔细观察、思考,说说他们遇到了什么问题? 我们先来看看第一小组的问题,请学生完整地叙述题。 生:第一小组做了 56? 面小旗,挂成 8? 行。平均每行挂几面? (2)请学生尝试解决问题,并列出算式。 板书:56÷8。 (3)该怎样计算 56÷8? 的商?你是怎么想的?(因为七八五十六,所以 56÷8=7) 多请几个同学说说他们的计算思路。 (4)如果要是挂 7? 行,平均每行挂几面呢?你能解决吗? 学生独立解决,并说出自己的计算结果,把求商的过程跟大家说一说。 3.自主解决第二、第三小组的问题。 4.小结。 在今天的学习中,我们不仅帮小朋友们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商的方法。在以后的除法中,只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。 刚才我们都用到了哪些乘法口诀?(板书:用 7、8、9? 的乘法口诀求商) [设计意图:重点突出学生的自主参与,给学生充分的时间与空间去独立思考、探索交流,充分发挥学生学习的主观能动性。] 活动3【活动】用7、8、9的乘法口诀求商 1.自学第37、38页例1,想一想,做一做。 (1)从上到下,图中一共有(? )个画面。这些画面给了我什么数学信息? (2)小组合作:你能根据这些信息提出什么数学问题,并解决这些问题。自己试一试,然后把你的想法和答案跟小组的同学说说。 问题1: 列式:???想:(??????????? ) 问题2: 列式:? ?想:(??? ??????? ) 问题3: 列式:???想:(??????????? ) 2. 合作学习39页例2,想一想,做一做。 (1)计算27÷9=???? 27÷3=?? (2)跟小组的同学说说你是怎样算出来的。仔细观察这两道除法算式,你有什么发现? 活动4【练习】用7、8、9的乘法口诀求商 1.引导学生完成课本 p49? “做一做”。 (1)学生独立计算。 (2)观察每组中的三道题有什么关系? 2.游戏。 (1)看看谁先摘到桃子。(练习十一第 1? 题)学生分组,每组一张口算题,从前往后每人算一道,每算对一道题,就到黑板上摘下一个桃子。在规定时间内,摘到桃子最多的即为优胜组。 ① 开始独立计算。 ② 检查各组的正确率。 ③ 评选优胜组。 活动5【测试】用　7、8、9　　的乘法