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比例的整理与复习 教学内容：人教版第十二册（六下）63-64页的内容。 教学目标：对比例的有关知识进行系统地整理和复习，建构知识网络。 培养学生利用知识灵活解决实际问题的能力，增强学生的应用意识和 解决问题的能力。激发学生学习数学自信心和敢于质疑的精神，渗透 事物间是相互联系的观点。 教学重点：理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实 际运用和计算。 教学难点：理清知识间的结构，主动建构知识网络，感受整理知识的 方法。 学具准备：尺子，铅笔等。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 1、谈话：乌鲁木齐是一个充满生机与活力的城市，让我们一起来 欣赏美丽的乌鲁木齐！请看图片！（点击课件，最后定格在亚欧国际博 览中心全貌图） 2、如果要在这里建造一个大型广场，让你来当设计师绘制广场的 平面图，你会用到哪些数学知识？（比例尺、图形的缩放等） 3、随着学生的发言板书有关知识点。 师：这些知识是我们在第三单元《比例》里学习的，今天我们一 起来整理和复习“比例”的有关知识。 4、（板书课题：比例的整理和复习） 二、 梳理知识 建构网络图 1、师：在这一单元中除了这些知识外，你还能想到了哪些知识？ 2、学生纷纷发言（正比例、反比例、用比例解应用题等），教师 适时相应板书。 师：课前同学们都对这部分知识进行了简单整理，谁愿意把你的 整理结果展示给大家？（学生展示）。 生1：我根据学习的内容把“比例”的知识分成三大块进行整理， 分数的意义与基本性质、正反比例、比例的应用…… 生评价：这位同学能根据我们学习的顺序把知识进行分类整理， 我觉得这种方法值得我们学习。 生2：我是用大括号的形式把我们学习的知识从“比例”的意义、 基本性质、分类、应用这四大块进行整理的。我认为这样整理知识不 容易遗漏，也不会重复。 评价：你们认为这种整理方法怎么样? 师评：看来同学们通过整理发现了这么多好方法，无论用什么整 理方法和呈现形式，我们最终的目的是把看似独立或者凌乱的知识有 序的串起来，便于看清知识间的内在联系，便于我们实际应用。 生3：我是用列表格的方法把正反比例的异同进行了整理。 生 4：我发现列表格的方法进行整理更能清晰的比较出知识之间 的联系与区别，用起来也比较方便。 3、结合学生的整理及其他学生点评、补充，师生共同完善知识网 络图（略） 教师适时评价，引导学生能够体会到根据整理要求和整理内容选 择整理方法。 4、引导学生进行比和比例的比较。（会选用列表法进行整理） 师：看到了比例又让我们想到了谁？（比） 师：比和比例一样吗？要想清楚的看出他们之间的联系与区别 会采取哪种整理方法？（列表格） 5、小组活动 师：在小组内先交流再补充完成“比和比例的区别与联系”的表 格。（教师适时小结） 汇报填表（课件演示填表） 三、 查漏补缺 1、师：在本单元的学习中，你哪一部分的知识掌握得不太牢固， 或者是你有什么想法要和大家说的，请说出来大家互相交流一下。 生：正反比例不好判断。 师：你们是怎么解决这个难题的？（让其他学生说自己的方法） 生：在比例尺的应用当中单位要统一，换算单位时容易漏写 0， 希望同学们要认真。 生：这个提醒很有必要，我也容易出错。 2、生生交流，解决疑难，加深理解。 3、展示典型题例。 师：看来同学们在学习中很善于总结，老师在这个单元的教学中 也发现有些典型题例，我们一起来看。（课件出示典型题例） 一个长5 厘米,宽3 厘米的长方形，按3：1 放大后的图形面积是 （ ）。 如果2x=3y，那么x:y=( ):( ). 一个比例的两个内项互为倒数，一个外项是0.5，另一个外项是（ ）。 2：5 的前项加上6，要使比值不变，后项应（ ）。 要求：先独立思考，尝试解答，回答问题时说清理由。 4、指名回答。（按题目难易程度叫不同程度的学生发言） 四、梯度练习 1.基本练习 （1）课件出示题目