苏教小学数学一年级下册《 元、角、分 五 元、角、分(通用)》教案_2.pdfVIP

《理解1元及1元以下的人民币》教学设计 教学内容：苏教版教科书一年级下册66-67页，“想想做做”第1—4题 教材简析： 《理解人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级下册第 五单元的教学内容。教材通过主题图说明了人民币在商品流通过程中的功能和在 人们生活中的重要作用，同时教育学生养成勤俭节约，爱护人民币的好习惯。教 材安排了集中学习各种面值的人民币，让学生对我国制定的法定货币有一个整体 的了解，体会到元是人民币的基本单位。教材的安排始终是以元为主线，让学生 了解元、角之间的十进制关系，理解面值不同的人民币的币值。教材中购物情景 的创设，能够让学生在购物活动中进一步理解人民币，激发了学生的学习兴趣。 学情分析： 学生在生活中能广泛地接触到人民币，已有初步的识别方法和较丰富的使用 经验，人民币对于一年级的孩子来说并不陌生，但因为学生的年龄小，缺乏社会 实践经验，对人民币仅仅初步的理解，对于要用到钱才能买到东西这个朴素的等 价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有一个系统的理 解，使学生在实践活动中感知人民币的币值、人民币的商品功能和重要作用。在 一系列的教学活动中，学生的观察水平、动手操作水平、实践水平、思维水平、 合作水平也将得到相对应的提升。 教学目标： 1、在具体情境中理解人民币，能识别1元及1元以下的人民币，体会1元 及1元以下各种人民币的币值，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10 角，1角=10分； 2、通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角 度思考问题的初步水平，提升解决简单实际问题的水平； 3、与小组合作的过程中，模拟购物等活动，体验主动学习的作用，获得积 极的情感体验，了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人民币的意识和勤俭 节约的好习惯。 教学重点：理解 1元及1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分； 教学难点：理解1元=10角，1角=10分； 教具准备：人民币学具、红包、真实的人民币若干 教学过程： 一、创设情境，导入新课 谈话：小朋友们喜欢听故事吗？在一片美丽的小树林里，小动物们正在开会 呢！瞧，大象爷爷来了！ 提问：小朋友出出主意，发什么好呢？ 追问：小动物有了钱，就能够购买自己称心的物品了。那生活中哪些地方要 用到钱啊？（预设生成：A：买东西B：交学费C：治病……） 谈话：钱的用处还挺大的,钱在不同的国家有着不同的名称，美国的钱叫美 元，英国的钱叫英镑，法国的钱叫法郎。 追问：我们中国人用的钱又叫什么？（板书：人民币）今天，我们一起来理 解一部分人民币。（板书：理解） （设计意图：课的开头用电脑演示动物故事，让学生在具体前景中感知人民币及 其作用，这样的情景既有趣又不失知识性，迅速激起学生的好奇心和求知欲，使 学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，精神高度集中。） 二、小组合作，理解钱币 1.理解1元及1角 谈话：看，桌上的框里就躲着缩小的人民币学具呢，同桌互相介绍一下，你 理解的人民币。提问：（出示：一元纸币）老师这儿也有一张人民币，这是多少 钱？谁当小老师来介绍？追问：你从哪儿看出来这是一元的呢？（学生：这里有 数字1，这儿有字，是“圆”。）再问：还能够从哪看出来？ 师述小结：讲得真好！“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。 （板书：元）我们能够通过看数字，看汉字来理解人民币。谢谢小老师！ 提问：这是什么？（国徽）国徽代表伟大的祖国，所以小朋友要爱护人民币。 设疑：请小朋友举起1元，啊，有的1元是这样的（举1元），看老师手里 的真币，这是用纸做的，是？（纸币！）他是什么颜色？ （绿色）她举的 1元是？ （生：硬币） 小结：虽然他们的形式不同，但价值都是一样的，这是1元，这也是1元。 谈话：但是啊，我发现，有的小朋友举得1元是这样的？你们同意吗？ 啊？1角（不是1元）？明明有“1”嘛！小朋友们的眼睛雪亮的，没错，这是1 角，“角”（板书：角）角也是人民币的单位。 小结：（指板书）1元和1角虽然都有1，但是单位不同，就差远喽！ （设计意图：学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些理 解，通过找出理解的人民币，向其他同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中 学习，避免了教师讲、学生听的教学方式。这个教学过程，给学生创造了一个和 谐、民主的学习氛围，让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。） 2.理解1元