苏教小学数学三年级下册《 年、月、日 2.认识平年和闰年》教案_3.pdfVIP

《理解平年和闰年》教学设计 【教学目标】 1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰 年的天数；掌握判断平年、闰年的方法。 2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的， 培养数学应用的意识和水平。 3、了解一些宇宙天体运动规律与年月日关系的常识，了解气象部门 对春夏秋冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心激发探究的兴 趣。 【教学重难点】 教学重点： 掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。 教学难点： 经历让学生经历观察、比较1997--2008年2月的天数的过程，发现这 些年份2月天数的排列规律。 【教具准备】年历卡 【教学过程】 上一节课我们理解了年月日，下面老师说出一个月份，你们回答是大 月还是小月，7月，8月，4月，9月，12月，2月 师：2月是大月还是小月？ 师：2月既不是大月也不是小月。 二、主动建构 1、理解平年和闰年 （出示2005-2019年各年2月的月历）， 师：这是2005-2019年各年2月的月历，提出要求：观察和比较它们 天数，你有什么发现？ 师：2月有的是28天，有的是29天，(善于发现问题的本质，掌声鼓 励。) 师：哪些年份的2月是28天，哪些年份的2月又是29天呢？ 我们现在把2月有28天的年份涂上黄色，2月有 29天的年份涂 上粉色。 指出：像这种2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。 （板贴） 2、探索平年闰年排列规律 （1）师： 上述年份中哪些年份是平年，哪些年份是闰年？ 指名学生回答。师课件演示每一年是平年还是闰年。 3、判断平年、闰年。 师：观察平年和闰年的分布，你发现什么规律？将你的想法和小 组内的同学交流。 （5）提问：你发现了什么？ 生：通常每4年中有3个平年，一个闰年。（师板贴） 进一步引导：你还发现什么？ 预设1：生答出。师：你真是个爱思考的好孩子，照你的意思，下一 个闰年是。。。。。，前一个闰年是。。。。。。，闰年年份数是4 的倍数吗？我们一起来验证一下。 师强调，（6）预设 2：生答不出，（老师还发现每相邻两个闰 年之间相差。。。。，下一个闰年是。。。。。，前一个闰年是。。。。。。， 闰年年份与4有什么样关系呢？ （6）师进一步启发：请大家将闰年的年份数分别除以 4，看看得到 的结果有什么共同特点？男生算2008除以4，女生算2019除以4， 老师算2019除以4， 交流结果。 师：生答出。太棒了，你真有眼力，掌声送给他。 生答不出，你们看，它们都没有什么？ 讨论：如果将平年的年份数也除以4，你估计结果有什么特点？请同 学们任选一个平年，将其年份数除以4计算看看。 （7）交流结果。 引导归纳：通过刚才的计算和比较，你认为能够怎样判断某一年 是平年还是闰年？ 指出：年份数除以4没有余数的一般是闰年。 师;单数除以4会有什么特点？ 总结：说得好，4 的倍数肯定不是单数，单数年份是平年。 3、现在请同学们迅速判断2100年是平年还是闰年？ 当生答出2100年是闰年时， 师：老师特意从万年历中找出2100年的2月，课件出示，你们来判 断一下2100年是平年还是闰年？这是为什么呢？请小朋友们打开数 学书47页自读最下方一行小字。 总结：像这样公历年份是整百数的，必须是400 的倍数才是闰年。 出示练习：你能判断下列年份是平年还是闰年吗？ 师：你是怎么想的？ 下列年份呢？ （方法简便真厉害！能够学以致用，值得表扬！） 引导：上一节课我们计算哪一年的天数？它一年有多少天？平年一年 有多少天？闰年一年有多少天？ 请同学们阅读教材第48页的“你知道吗”？ 师总结：即使科学家规定了四年一润，百年不闰，四百年又闰的规定， 误差仍然存有，具体推算同学们能够课下进一步研究。 三、巩固练习 过渡语：今天学了这么多知识，想挑战一下吗？ 出示伟人图片，学生判断出生年份是平年还是闰年，XXX 同学今年几 岁了，过了几个生日？ 师：小华今年12岁了，但是只过了3个生日，这是为什么呢？ 师：小华过生日时，爷爷告诉他：你的生日是在第一季度，我的生日 在第二季度，你们知道什么是季度吗？ 我们一起来学习。 师总结：一年有四个季度和一年有四季不是一回事。(季度是指第一 季度,第二季度,第三季度,第四季度;四季是指春季,夏季,秋季,冬季.) 四、课堂总结 今天我们学习了什么内容？ 板书设计： 年份数除以4有余数的一般是平年。 年份数除以4没有余数的一般是闰年。 4 的倍数肯定不是单数，