综合实践活动3-6年级《考察探究活动 8.生活中的小窍门》_6.pdfVIP

活动一 探究摆钟快慢的奥秘 六年级上册综合实践活动 活动目标： 1.让学生通过观察、分析、总结了解摆钟的工作原理，知道影响摆钟走时快慢的因 素。 2.初步懂得通过提出假设、设计简单的实验来验证假设的科学探究方法。并能够在 实验中有意识地控制实验条件，以保证实验的科学性和顺利进行。 3.培养学生的动手操作能力、观察能力、小组合作能力。 学生分析： 由于摆的秘密比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自动 手验证才行。 活动重点： 钟摆的原理，影响摆快慢的因素。 活动难点： 摆长与钟摆摆得快慢之间的关系。 活动准备： 1.媒体教学课件，自制活动的摆、秒表。 2.铁架台、细线、砝码、橡皮泥、刻度尺等。 活动过程： 一、情境创设，认识摆钟 1.故事引入： 壮壮同学上学老迟到，总是挨老师的批评，特别委屈。明明都提早出发了，怎么还 迟到了呢？原来是他家的钟出了问题，钟走着走着就变慢了。那么，壮壮家用的是什么 钟呢？ 1. （媒体）出示“摆钟”：同学们，请看大屏幕，你能叫出它的名字吗？ 它与我们平常见到的时钟有什么不一样呢？ 2.介绍“摆钟” ①（媒体）摆钟是一种时钟，发明于 1657 年，根据单摆定律制造，用摆捶控制其 他机件，使钟走的快慢均匀 （钟摆摆得快，时间就走得快，钟摆摆得慢，时间就走得慢）， 它还能报点，几点就响几下。 看来钟摆在摆钟运行的过程中起着至关重要的作用啊！ ②（媒体）认识钟摆：摆壁、摆捶。什么叫摆一次？(摆捶摆出去，再回到起点叫 摆动一次)。（支架钟摆直接演示） 3. （媒体、录音）认认两个与摆钟有关的人：伽利略、惠更斯 伽利略：意大利物理学家、天文学家和哲学家、近代实验先驱者。 摆钟之父——发现了摆的运动规律。 惠更斯：荷兰物理学家、天文学家、数学家，他是介于伽利略和牛顿之间一位重要 的物理学先驱，他在伽利略的基础上发明了摆钟。 4.那么，钟摆摆动的快慢到底与什么因素有关呢？这就是我们今天研究的问题 揭题并板书：活动一 探究摆钟快慢的奥秘 二、小组讨论，猜想原因 1.（媒体）小组讨论：猜一猜可能影响摆钟走时快慢的因素有哪些？你有什么办法 来证明你的猜想？(实验验证)表扬讨论的好的小组（红旗）：小组讨论的时候要充分发 表意见，别人发表的时候认真倾听。 板书：摆幅、摆重、摆长 3.实验准备：课前你们已经做好了一个简易的的钟摆，接下来我们就开始实验吧。 三、动手体验，实验验证 （一）（媒体）实验一：钟表摆动的快慢与摆幅的关系。（两种条件各做一次） 1.我请两位同学一起来演示：一位同学手拿摆捶，两次实验摆捶拿得高度不一样， 另一位同学压住支架，老师计时30秒，其他同学一起认真数摆动次数（注意：摆锤摆 出去再摆回到起点算一次哦，没有摆回到起点不能算一次）； 实验一：钟表摆动的快慢与摆幅的关系 测量 摆幅小 摆幅大 摆动次数 26 26 我的发现 摆动的快慢与摆幅无关 2.两次实验结束了，你们的实验结果是什么？从实验结果中同学们有什么发现吗？ 3.小结：钟摆摆动的快慢与摆幅无关） 4.温馨提示：（1）手拿摆锤的同学和几十元要同步哦 （2）摆锤摆出去，再回到起点算一次，没有摆完整不能算一次。 （二）实验二：小组合作探究钟表摆动的快慢与摆重的关系。 1.接下来我们来验证摆锤重量和摆得快慢有没有关系。 （媒体）思考： 这个实验我们在设计时注意让______________发生变化， 保持不变。 老师给每个组准备了橡皮泥，我们把橡皮泥裹在钩码上，来增加摆锤的重量。 2.小组合作完成实验： （媒体）合作要求： 1. 合理分工：组长用橡皮泥加重摆捶的重量，并手拿摆锤，听计时员口令操