苏教小学数学一年级下册《 100以内的加法和减法(二) 1.两位数加一位数(进位)》教案_1.pdfVIP

两位数加一位数(进位) 教学目标： 1、引导学生理解掌握两位数加一位数进位加法的算理和算法。 2、 通过对比理解，感受 “进位”的必要性。 3、培养学生动手操作，互相交流，体验探索的过程。 重点：引导学生理解掌握两位数加一位数进位加法的算理和算法。 难点：通过对比理解，感受 “进位”的必要性。 教学过程： 一、谈话导入： 朋友也很喜欢春天，他们还搜集了很多春天的画片呢。 学习24+6= 1.仔细地看一看，从图中你知道了哪些信息？（表扬） 你能任意选择其中的两个条件，提出一个用加法计算的问题吗？ 生提问，师板书。 （1）小明和小红一共有多少张？你会列式吗？生直接口答： 6+9=15 （张） 师：这是我们已经学过的20 以内的进位加法。 （2）小亮和小明一共有多少张？ （3）小亮和小红一共有多少张？ 2．小朋友们真善于思考，提出了这些问题，我们先来解决这个 问题：小亮和小红一共有多少张？ （1）齐读问题。 （2）会列式吗？板书：24+6= 24+6 等于几呢？（30 你是怎么算的呢？）小朋友们能够用小棒 摆一摆或着用计数器拨一拨，把你的想法在四人小组里交流交流。 （3）哪个小朋友愿意用小棒来摆一摆 生1：我是用小棒摆的。先摆24 根小棒，再摆6 根，4 根和6 根 合起来是10 根，满10 根能够把它捆成1 捆，1 捆和2 捆合起来是3 捆，是30 根。 有哪些小朋友摆小棒的？你们也是这样摆的吗？ 咦，这儿的1 捆小棒是哪儿来的？（4 根和6 根合起来是10 根， 满十了能够把它捆成一捆， 哦，10 个一等于1 个十。满十了能够把它捆成一捆。 谁愿意用计数器拨一拨 生 2：我是用计数器拨的。 先拨 24，+6 就是在个位上加 6，4 个一和6 个一合起来是10 个一，10 个一等于1 个十，1 个十和2 个 十合起来是3 个十，3 个十是30。 你们都看懂了吗？ 师：谁来说说这个个十是怎么来的？（2 人说 4 个一和6 个 一合起来是10 个一，10 个一等于1 个十。个位满十，就在十位上拨 一颗珠。） 师：对，当个位满十了就要向十位进一。一个十和二个十合起来 就是30。 还有其它算法吗？ 生3：先算4+6=10，再算10+20 等于30. （2 人说） 是呀！不管是摆小棒还是拨计数器，其实我们都是把24 分成20 和4，先算什么，再算什么？师写分解式。 谁再来说说先算什么，再算什么？ 让我们大声的一起说一说这种方法，师板书： 4+6=10， 10+20=30 师：小朋友们真了不起，这么快就解决了这个问题，掌握送给自 己吧！ （二）板块二 学习24+9= 让我们一起来开心地读一读这个问题：小亮和小明一共有多少 张？ （1）怎么列式？师板书：24+9= （2）估计一下，它的结果是几十多？（三十多） （3）你会算吗？把你的想法和同桌的小朋友交流一下。 师：谁来说说你的想法？ 生1：先算：4+9=13 再算：20+13=33 （师写分解式） 谁再来说说这种方法？（2 人说）齐说直接板书算式。 同桌小朋友互相说一说。（师板书：4+9=13,20+13=33） 师：还有其它算法吗？ 生2：先算：24+6=30 再算：30+3=33 师：你真是个爱动脑筋的孩子，你为什么要先算24+6=30呢？ 生说：我们刚才已经学了24+6=30了，只要在+3就能够了。 师：像这样先凑成整十数再计算的方法，我们以后经常会用到。 生3：把9当成10，先算24+10=34，再算34-1=33 这也是一个很不错的方法。 师：小朋友们真了不起，用不同的方法算出了24+9=33 （张）（板 书答案、单位） （三）板块三 我们一起来读一读这两道算式。（生齐读） 师：跟我们以前学过的加法一样吗？不一样在哪里？ （1）个位相加满十了。 师：个位相加满十了怎么办？（个位满十，向十位进