苏教版一年级数学上册 教案：1 5以内数的分与合【新版】.pdfVIP

5 以内数的分与合 教材第34、第35页的内容。 1.通过动手操作,自主探索4、5的分与合。 2.掌握数的分与合。掌握把一个数分成两部分的方法,并有规律地进行操作。 重点:掌握5 以内数的分与合。 难点:教会学生进行数的分解,培养学生的发散思维能力。 实物,图片,投影等。 1.数数,从0数到10,再从10数到0。 ○ 2.在 里填“”或“”。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 4 3 8 10 9 5 5 2 6 4 7 3 3.看图回答。 一共有( )个 。 从左数第5个是( ),在第6个图形的下面画“ ”。 从右数第3个是什么图形?把它圈起来。 1.学习4 的分与合。 (1)出示4个桃子,2个盘子。 教师说明:要把4个桃子放在2个盘子里,可以怎样放? (2)小组合作交流,探究分的方法。 (3)小组汇报,集体交流展示,指名说出不同的想法。学生可到前边实际操作。教师把他们 操作的结果用数学形式板书出来。 (4)说说它们各表示什么。如 ,4可以分成2和2,2和2合成4。又如 ,3 和1合成4,4可以分成3和1。 (5)引导学生把这些分法加以整理:4个桃子,先往右边的盘子里放1个,说明3和1合成4,4 可以分成3和1;再往右边的盘子里放1个,说明2和2合成4;再往右边的盘子里放1个,说明 1和3合成4。 (6)引导学生观察,看看哪两个有关系,有什么关系。 引导说出: 和 有关系,把3和1交换位置合起来还是4,以后我们只要见 到其中一组就要马上想到另一组。 (7)练习4 的合成。 先自己读4 的合成,再同桌互说。 (8)你知道几和几合成4吗?出示 ,看谁说得不仅 ,而且有规律。可以是 ,也可以是 。还可以做猜点子游戏,我一共有 4 个点子, 右手1个,猜猜左手有几个点子。教师先猜,学生再猜。 2.学习5的合成。 (1)先让学生试着分。 两人一组,每人拿出5个图片。(可任意分的图片或小棒) 5可以分成几和几,几和几合成5? (2)集体交流、展示,并引导学生把5的分与合加以整理,当有的同学看到一组图说出两个 分与合时,要加以表扬。如: 5可以分成1和4,1和4合成5; 5可以分成4和1,4和1合成5。 (教师根据学生说的板书: ) 后边的两组题,可以让学生试填,教师巡视。 (板书: ) 可以让学生说说是怎样填的。如我把5个△分成了2个和3个,我就知道了2和3合成 5;我又根据2和3合成5,马上想到3和2也合成5。 教师引导:只要知道2和3合成5,马上就想到3和2合成5。同样,只要知道1和4合成 5,马上就知道4和1合成5。 (3)让学生自由记5的分与合,同桌互说。如5可以分成1和4,1和4合成5…… 1.教材第35页“想想做做”的第1题,摆一摆,填一填。 ○ 先拿出2个 ,把它分成两堆,看看把2分成了几和几;然后根据摆的情况填空。教师巡视并指 导。 2.教材第35页“想想做做”的第2题,摆一摆,说一说。 教师先组织示范:如教师拿卡片4,同桌的其中一个学生边摆边说:“我出1。”另一个学生也边 摆边说:“我出3。”然后齐说:“1和3合成4,3和1合成4。”说2和2合成4时,可让第二个 学生先说,另一个学生接着说。 说完4 的分与合以后,教师换卡片5,让学生练习分与合。 3.教材第35页“想想做做”的第3题。 先让学生仔细观察,弄清题意,第一辆车车头上是4,车身上是3和1,3和1合成4。那么2和 几合成4,1和几合成4呢?请你在 里填上合适的数。 第二辆火车由学生独立完成,教师巡视检查、指导,最后投影订正。 1.教材第35页“想想做做”的第4题,按照下面排列的样子,接着画下去。 先引导学生弄