沪科版九年级物理第十六章第四节 电流的热效应 教案.pdfVIP

清镇市中学教学设计表 课题 16.4电流的热效应 授课人 时间 课时安排 2 课标要求 了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。 学生在第十五章中已学习了欧姆定律，通过本章前两节的教学，学生对 学情分析 电能、电功率知识已有了一定的了解。对于一些探索性问题，学生已有了初 步的探究意识。 知识与技能 1、知道电流的热效应，电热与哪些因素有关； 三维目标 2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。 过程与方法 探究电热影响因素，体会等效替代法和控制变量法。 情感态度与 介绍焦耳对电热探索的过程，引发学生勇攀科学高峰的热情。 价值观 教学 重点 认识电流热效应；探究电热影响因素；理解及应用焦耳定律。 教学难点 电热影响因素的实验设计；对焦耳电律的理解。 教学方法 让学生认识到电流通过导体会产生热量，完成对电热的感性认识。然后引发 讨论,电热的多少会受到哪些因素的影响？ 学习方法指 合作学习法理论联系实际法在通过理论推导出“在电流和通电时间相同时， 引 电热跟导体电阻成正比”的规律后，启发学生理论联系实际，让学生举出身 边的电热的利用和防止的例子，使学生切实感受到物理就在身边。 教学资源 课件、多媒体设备、电炉、电熨斗、热得快等电热器、220V100W 的灯泡一 及媒体 个等。 教 学 过 程 （第 1 学时） 教学 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 环节 引入： 实验激趣： 发光一段时间后的灯泡，用手触摸灯泡； 学生参与体验 引 用一段时间后的电风扇，摸触电动机部分， 产生感性 都有什么感觉? 认识 入 参与的学生回答问题 提出问题：为什么? 学生回答：电流通过用电器时会出现热效 应。 教学 教学内容/ 学生 教学 环节 教师活动 活动 预设 新课教学： 师生交流： （一）电热器 家里还有哪些用电器通电后会发热？ 教师总结： 1.电流热效应是每一种用电器使用时都会 发散性思 出现的； 维，是一 2.电热器就是主要利用电流热效应工作的 种知识总 学生举例 电 装置。 结和提取 归纳总结 （二）活动：探究电热的影响因素