苏教版五年级数学上册第五单元小数乘法和除法完整教学设计.pdfVIP

第五单元 小数乘法和除法 单元 教学内容（课题） 总课时数 五 小数乘法和除法 17 课时 1. 使学生结合具体情境，初步体会小数乘法和除法的意义，探索并理解 小数乘、除法的计算方法，能正确计算小数乘、除法，以及简单的小数四则 混合运算，能应用相关计算解决一些实际问题。 教学 2. 使学生探索并掌握一个小数乘（或除法） 10、100、1000 ,, 时，小 数点位置的移动规律，能应用这一规律口算相应的式题或解决一些简单实际 问题。 目标 3. 使学生进一步理解小数近似数的含义，能根据要求用“四舍五入”法 求出小数乘、除法计算中积或商的近似值；初步学会根据解决问题的需要采 用“去尾”或“进一”的方法求一个小数的近似值。 4. 是学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘除法与生活的 联系，增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值。 教学 重点： 重点 小数乘除法的意义和法则。 和难 难点： 点 积和商里小数点的处理。 本单元接着小数加、减法，继续教学小数乘法和除法，在编排上是很顺 的。我们知道，整数的乘法和除法是分开教学的，这是因为乘法和除法是两 种不同的运算，它们的意义不同、竖式不同、算法不同，分开教学有利于突 出重点、分散难点，便于学生学习。本单元把小数乘法与除法编排在一个单 教材 元里，交叉着教学，是因为学生已经掌握了整数乘、除法的知识技能。在整 分析 数乘法和除法的基础上计算小数乘、除法，只是多了小数点的处理这个“新 和 成分”。乘法和除法合编一个单元教学， 可以充分利用学生已有的知识经验， 教学 突出处理小数点的原理和方法，还可以体现小数乘法和除法的内在关系。全 建议 单元一共编排十三道例题，具体安排见如下： 例 1 小数和整数相乘；例 2 一个数乘 10、100、1000,, 小数点向右移动引 起小数的大小变化；例 3 把高级单位的名数化成低级单位的名数；例 4 小数 除以整数；例 5 一个数除以 10、100、1000,, 小数点向左移动引起小数的 大小变化；例 6 把低级单位的名数聚成高级单位的名数；例 7、例 8 小数乘 小数；例 9 求积的近似数； 例 10、例 11 小数除以小数； 例 12 求商的近似数； 例 13 解决实际问题时求商的近似数；例 14 小数四则混合运算顺序。 加法和乘法的运算律在小数中同样适用。从上表里可以看出，全单元内 容分成两部分， 前一部分是小数乘法和除法， 后一部分是小数四则混合运算。 这样编排是很自然的， 必须先学会小数的四则计算， 才能进行四则混合运算。 小数乘法和除法的教学又分成两段安排，先是小数与整数的运算，包括小数 乘整数和小数除以整数，这些计算与整数乘法和除法最为接近，有利于初步 形成小数乘、除的计算方法。然后是小数与小数的运算，有小数乘小数和小 数除以小数，帮助学生形成完整的小数乘法和除法的计算法则。每一段教学 又分成两块，一块教学小数乘法，另一块教学小数除法，而且每段的两块对 称着编排。乘法里有小数点向右移动与名数的化法，除法里有小数点向左移 动和名数的聚法；乘法里有求积的近似数，除法里有求商的近似数。这样有 明显结构特征的编排，有利于认知方式和方法的迁移，有助于建立新的认知 结构。 小数和整数相乘只编排一道例题，小数乘小数编排两道例题；小数除以 整数只编排一道例题， 小数除以小数也编排两道例题。