综合实践活动3-6年级《社会服务活动 5.社区公益服务我参与》_0.pdfVIP

《我是种植小达人》教学设计 一、选题背景和意义 “职业体验”是 《中小学综合实践活动课程指导纲要》所规定的四种主要活 动方式之一，在本质上它体现的是职业与教育的关系，也是学校教育回应社会发 展对于人才培养规格和培养模式发生变化的一种体现。 我们的学生有些处于学习就是读书,学习就是兴趣,还有一部分的学生对学 习的目的模糊，动力不足。孩子们普遍不太关注周围人包括自己父母的工作情况, 对各种工作间的关系不大了解，在日常的生活学习中对职业角色有浅表的经历, 但缺乏参观、了解工作艰辛的机会,与现实联系思考的较少，通过模拟、体验成 人的职业和角色来了解和接触真实的世界，让学生在职业体验中努力的工作，体 会工作赚钱、消费花钱等的实际意义，感受到实际生活中的方方面面，引发学习 与未来职业理想间关系的思考,培养为理想而努力的恒心与毅力。 整个“我是种植小达人”职业体验活动的周期约为1个月，第一个阶段：选 择或设计职业情境，设计方案；第二个阶段：调整方案，实际岗位演练；第三个 阶段：总结、反思、交流经历过程；第四个阶段：概括提炼经验，行动应用。本 节课的指导重点是学生确定职业体验的项目，制定体验计划，是开展职业体验前 的指导课。 二、教学指导目标 知识与技能 1.使学生了解工作的乐趣，了解角色和分工的必要性,了解学习、生活、人 生与未来的关系。 2.懂得做计划的必要性,选择感兴趣的职业为体验项目，自主设计一份活动 方案，掌握做事的流程。 过程与方法 1.通过教师的指导，使学生学会提出问题，通过小组讨论、交流，初步学会 讨论方案的制订及优化。 2.在探究“职业体验”活动方案中，引导学生能清楚地表达自己的意见和感 情；认真倾听理解朋友的心情和想法；能在学习、生活中与他人合作了解工作多 样性;能通过自已询问他人等方式消除疑惑。 情感态度和价值观 1.通过情景创设，激发学生对职业体验的探索兴趣，能主动尝试自己认为好 的事自己想干的事。 2.通过小组的集体研究，感受与他人交流协作的乐趣，有自信对自己的工作 有始有终,靠自己努力解决问题。 活动的重点、难点 指导学生对选题的价值和研究可行性进行判断，把感兴趣的职业转化为职业 体验的项目，并能针对自己体验的项目制定合理的活动计划。 活动准备 1.教师的准备 （1）多媒体课 （2）场地布置、问题单、研究活动记录表 2.学生准备 课前搜集关于植物种植的资料,向家里长辈询问一些农作物种植的经验。 教学难点 自主设计职业体验前的活动方案 三、教学指导过程 （一）谈话导入，引出主题 我们身处江南鱼米之乡有很多吃的种植的东西(出示图片) 问题1:你叫得出这些植物的名字吗? 问题2：你还知道哪些种植的植物? 看!在美丽的乡野、在我们家庭的阳台、办公室、教室，生活中的方方面面 必不可少的是那一抹绿，今天我们就来聊一聊关于种植植物的事吧! （二）引导探究，确定职业体验的内容 1.问题：对于哪些种植的工作你们有了解？或者在种植方面你有好的经验可 以和伙伴们分享分享吗？ 学生谈一谈。 2. 师:看来有的同学种过植物，有一些体会,但大部分同学是见过没有亲身 体验种植的经验,也不知道该怎么种,那么怎么办?你们想不想去体验一些种植劳 动项目呢？ 你对哪项种植的体验活动很感兴趣？ 3. 师：同学们，我们想要体验这些劳动项目，首先要对这个职业调查了解。 你认为可以从哪些方面（内容）去了解一个职业呢? 学生说一说。 请把你对职业想要了解的内容以问题的形式记录在问题单上。 我提出的问题： 修改后的问题： 4. 交流问题单，对问题进行归类、整理并做一些修改。 展示问题单并提问：看到这些问题，你发现什么? 把问题规范、整合、筛选。 （三）选择学习项目，组建职业体验学习小组 师：看来我们同学们都有自己的想法，那么我们要去体验你感兴趣的职业你 们觉得还需要做哪些准备呢? 学情预测：组建小组；制定计划… 问题：你们认为如何来组建活动小组? 学情预测：体验同一职业或者相类似工作的组建成一个学习小组…… 学生自由组建小组，并选出小组