病句辨析与修改微课教学设计.pdfVIP

. 《病句辨析与修改》微课教学设计 【教学内容和学生情况分析】 句子是我们在日常生活中交流思想、 表达情感的基本语言单位。 让句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规 范。如果一个句子文不从、 字不顺，不合乎语法规范， 那它就有毛病。 辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一， 也是考试中长 “考”不衰的常青树。 本节微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因， 掌握辨析和修 改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。不仅要求学生们了 解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改。 目前学生对病句尚处于感性认识的阶段， 而且这种认识是分散和 不完全的， 往往还不能自觉地综合应用， 修改病句的复习指导是非常 必要的。 【教学目标】 1 、能准确判定一个句子有无毛病； 2 、能指出病句类型； 3 、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改； 【教学方法与设计】 1 、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨 析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成 解题能力。 2 、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。 . . 3 、将本次复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在 练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点 睛”的作用。 4 、课前准备： ppt 课件；练习巩固题； 【教学活动过程设计】 一、激趣导入： 同学们，有些孩子在平时说话和写文章的时候， 不小心会让句子 出现一些毛病，我们把这些有毛病的句子叫做“病句”。句子生病了 怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情， 今天，我们就来学习病句 辨析与修改。我们就要像医生一样，先找准病因，再对症下药。 这节微课主要讲解病句辨析与修改。 二、学习知识点 —— 病句的修改步骤 首先我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也是修改病 句的四个步骤。 第一步：读懂原句，弄清句意。 首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。 第二步：查找病因，确定病症。 围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病 句。 第三步：对症下药，修改病句。 弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更 换什么，然后动手修改。 . . 第四步：仔细检查，完成练习。 读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。 三、学习知识点 —— 病句的类型 下面，请大家回想一下，病句常见的类型有哪些？ 成分残缺 ：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。 搭配不当 ：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。 词序颠倒 ：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列 词语重复 ：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘 前后矛盾 ：即句子前后意思不一致。 指代不明 ：即句中的所指的对象不明确 归类不当：即句子中把不是一类的归为了一类 关联词使用不当：即句子中的两个关联词语错误搭配 病句类型：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、词语重复、前后矛盾、 指代不明、归类不当、关联词使用不当 四、学习知识点 —— 病句的修改方法 那么我们使用哪些符号来修改病句呢？常用四种符号： 即增、删、 调、换。 ①“增”。对于“成分残缺”的句子，可以用添加句子成分的方法， 把它补充完整。例如：在联欢会上，表演了