苏教小学数学三年级上册《 两、三位数除以一位数 9.商中间或末尾有0的除法(1)》教案_2.pdfVIP

商中间、末尾有0 的除法 教学目标： 1、学生在解决实际问题的过程中体会“0除以任何不是0的都 都是等于0”。 2、学生经历探究商中间、末尾有0的除以计算方法的过程， 并能准确计算。 3、在解决问题的过程中，感觉数学与日常生活的联系，增强自 主探究的意识，提升合作交流的水平。 教学重难点：理解“0除以任何不是0的数都等于0”。 教学过程 一、复习导入 口算抢答： 80+30= 860-60= 50×7= 42÷2= 500×2= 5×800= 42÷2= 33×2= 420÷6= 4×400= 二、新知探究 教学例8，新知铺垫. 谈话：我知道小兔喜欢吃萝卜，你知道小猴喜欢吃什么？ 它们今天都去采集啦，瞧。（出示情境图） 观察这幅图，你得到哪些数学信息？ 学生回答。 2、根据小兔和蘑菇的情况，你能提一个什么数学问题吗？ 出示问题，平均每只兔能采到几个蘑菇，怎么列算式？ 指名回答，板书：6÷3=2 （个） 提问：平均每只猴能摘几个桃？能够怎样列式算式？ 指名回答，板书：0÷3= 谈话：同学们，三只猴子摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉 得每只小猴能摘几个桃呢？（一个都摘下到） 引导：那么0÷3 就等于多少呢？ （板书：0） 提问：如果是4 只猴子摘桃子,怎么列算式?( 板书： 0÷3=) 如果是9 只猴子摘桃子呢? ( 0÷9=0) 观察这两个算式,你有什么发现？你能在说出一些这样的算式 吗? 谈话：这样的算式说得完吗?从这些说不完的算式里你得到什么 结论? (0 除以任何数都等于0) 反问：是吗? 0÷0 呢? 能够等于1、2、3、4…… 9÷0 呢？ 等于9，分给谁的？0 乘9 不等于被除数的9 ！ 等于0，9 去哪儿？0 乘0 也不等于被除数9。 强调：所以孩子们可要记住0不能做除数。 小结：0除以任何不是0的数都等于0. 1、教学例9,新知探究 （出示图），得到哪些信息？提问：要求“一共需要多少个火炬” 怎样列算式？（306÷3） 为什么用除法，而不是加或乘呢？请孩子分析。 2、谈话：306÷3。你能先估计商是多少，再想办法算出得数吗？ 提问：306÷3的商大约是多少？你是怎样估算的？ （1） 估计306÷3的商比100大些。 （2） 300÷3=100 6÷3=2 100+2=102 3、用竖式计算 回顾：用竖式计算要注意些什么？背背顺口溜（除法规则记心 间，高位开始依次算，除到哪位商头顶，前位有余并后位，首 位不够看两位） 萝卜娃娃已根据已有知识经验实行计算，我们在他的算式上把 过程说一遍。 强调十位上0÷3=0，这个0能不写吗？商的十位上要写0，0有 占位的作用。 对这个竖式你有什么想法没有？交流简写,你能写出来吗?。 讲述：这样写比较简便。 边写竖式边做如下交代：百位上的数正好除完，十位上的0除 以3直接商0， 提问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎样？如果漏写了 商中间的0呢？所以也能够通过估算的方法简单的实行检验。 4、完成试一试 接下来请孩子们自己试一试 出示题目，让学生说说商是几位数。 学生独立完成，指名板演。 讲解计算过程。这两题的计算有什么共同之处？ 小结：如果被除数的个位是 0，除到十位正好除完，能够直接 在商的个位上写0。 5．谈话，孩子们，学到这儿，你觉得我们今天学习的内容跟往 天比有什么不一样？引出：商中间、末尾有0。（板书：商中间、 末尾有0的除法） 三、巩固练习 1、完成想想做做第2题 学生独立完成。让学生说计算过程。 小结：从被除数的高位开始依次计算，遇到0 除以除数直接商 0。 2、数学诊所：我是小医生。 出示题目，学生互相说一说后交流、更正。 小结：0 除以任何不是0 的数都等于0,这个0一定要商在对应 被除数的上面。 老师又想到了一个问题：两三位数除以一位数，当被除数中间 或末尾有0，商的中间或末尾就有0？ 3、完成想想做做第4题 学生读题，回忆