苏教小学数学二年级上册《 厘米和米 2、认识厘米》教案_6.pdfVIP

《理解厘米》 [教材简析] “理解厘米”是苏教版数学二年级上册第六单元的内容，通过前面的学 习,学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解,并通过直观的一些物体实行了比较。 这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米”实行对物体的测量。这部分内容是学生以 后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础，显得重中之重。教材首先让学生经历用 不同的方法测量同一个物体,使得到不同的测量结果,从中引起学生的思考,体现出建立统 一单位的必要性,从而引入尺子。通过让学生对尺子实行看一看、摸一摸。使学生从尺子的 感性理解转化成理性的理解,并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。通过一系 列的理解尺子。使学生懂得较短的物体能够用“厘米”作为单位实行测量，同时能够估计 一些物体的长度。 [教学目标] 1．结合实际问题，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建 立统一计量单位的必要性，形成相对应的长度观点。 2．使学生联系具体情境理解长度单位厘米，建立初步的1厘米的实际长度表象。会用 厘米作单位测量线段或物体的长度。 3．尝试估计物体的长度。会画指定长度的线段（限整厘米），进一步发展空间观点。 [教学重点] 初步建立厘米的长度表象。 [教学难点] 用刻度尺量物体的长度。 [教具、学具准备]： 多媒体课件、学生尺、1厘米长的小吸管、作业纸等。 [教学过程]： 一、感受多样的度量长度方法 提问：我想要知道数学书短边的长度，怎么办？ 学生都不约而同地想到尺。 师：对有尺，我们能够很容易测量出物体的长度。但是在古代尺子还没有发明出来， 那时候的人们是怎么测量长度的呢？请看大屏幕。 出示图片 （1）量比较短的物体的长度能够用手，这么长是一拃。比如这个长方形的长边长是两 拃。 （2）如果是这么长的绳子，一拃一拃的量还方便吗？于是古人又想到的这样方法。张 开双臂，两手之间的长度是一庹。比如这面墙壁长五庹。 （3）不过如果想知道这段路有多长，你觉得一拃一拃或者一庹一庹的量还方便吗？我 们古人很聪明，想到了用步长来量。 （4）后来量比较短的物体的长度，古人又想出了用小棒来量。比如要量这段绳子的长 度，他们用同样长的小棒，一根一根地搭上去，看，这段绳子有几根小棒长？ 二、统一长度单位形成尺 1.设疑 师：像这样用小棒来量，你们会吗？课前，小明和小芳用小棒各自量了一条线段。男 生：我量的线段有5根小棒那么长。女生：我量的线段有4根小棒那么长。你们知道谁量 的线段长？ 师：是这样吗？看大屏幕。谁的长？刚才你们不是说男生的长吗？想要比较线段的长 短，还是用小棒来量的话，用的小棒长度要怎么样？（生：一样长才好） 师：对，标准统一了才好。于是人们规定了要是量很短的物体的长度，就统一用这种 小棒来量（演示1厘米长的小棒）。看得清吗？ 师：今天这节课，我们就一起来研究以这种小棒的长度为测量标准的很多知识。谁知 道这根小棒有多长？对，这根小棒就是 1厘米长。同学们，厘米是一个长度单位，今天我 们就来理解厘米（板书：1厘米 长度单位 理解厘米）。 师：1厘米长的小棒拿在手里，远了还真看不清。你想仔细瞧瞧吗？从学具盒里拿出一 根来，仔细看看。 师：1厘米的小棒怎么样？ （很短）。对，厘米就是用来测量比较短的物体的长度单位。 我们一起来感受下 1厘米有多长。像老师这样用两个手指轻轻捏住小棒，靠近看一看 1厘 米有多长。好，保持不动，然后把小棒轻轻抽出来，再仔细看一看手指间 1厘米的长度。 好，手放下，闭上眼睛，想一想 1厘米有多长。睁开眼睛，再拿出你的手，这次不用小棒 你能比划 1厘米的长度吗？试试，比划的准不准呢？很简单，把吸管轻轻放进去。不准 的调整一下，准的点点头。 师：小朋友们比划得很好，想一想生活中哪些物体的长度大约是1厘米呢？ 师：现在我们已经知道了 1厘米有多长，那就用 1厘米的小棒来帮小明和小芳都量一 下他们的线段到底有多长。 师：小明的。开始：1个 1厘米，2个 1厘米，3个 1厘米。想一想，3个 1厘米是几 厘米？ 师：对，再看看女生的。1个1厘米，2个厘米，3个1厘米，4个1厘米，5个1厘米。 5 个 1 厘米是几厘米？是的，现在能肯定谁量的线段长了。这次会不会错了？为什么？你