苏教小学数学二年级下册《 两、三位数的加法和减法 10、三位数减法的笔算(隔位退位)》教案_4.pdfVIP

隔位退位减 教学目标： 1、使学生经历探索隔位退位的减法计算方法的过程，理解隔位退位 减的算理，能够准确计算需要隔位退位的三位数减法。 2、使学生通过由具体到抽象的探索活动，感受直观操作对于理解算 理的作用，进一步发展初步的分析、综合和推理等思维水平，提升运 算水平。 3、使学生通过自主探索、合作交流，获得成功的体验，增强学习数 学的兴趣，养成认真思考、仔细计算的学习习惯。 教学过程： 一、复习引新 1、计算。 同学们，我们已经学习了三位数减三位数，请你拿出作业本，在作业 本上完成下面2题。（出示）536-263 214-108 学生独立计算，指名板演 我们来看：第1题是怎样算的？ 第2题的差十位上为什么是0？ 小结：我们在列竖式笔算时，要注意什么？ 学生回答，媒体演示：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不 够减，要从前一位退一 2、引入 同学们已经掌握了三位数减法的计算方法，愿不愿意挑战更复杂的问 题？ 二、探究新知 1、估计得数。 出示例题的情境图： 学校艺术节期间，同学们画了很多儿童画，在橱窗里展览，请仔细观 察。 提问：从图中你知道了什么？（二年级同学画了204幅儿童画，一年 级同学比二年级同学少画108幅） 能提出一个用减法计算的问题吗？ 算式该怎样列呢？板书：204-108=， 204减108大约得多少呢？能估计一下吗？（大约100）（板书：大约 100） 你是怎样估计的？（把204看做200,108看做100,200-100=100，所以 204减108的差大约是100） 2、发现问题。 引导：那估计的对不对，请同学们用竖式笔算一算。（师边说边板书： 204-108=的竖式） 咦，刚才老师巡视，发现有的同学算不下去了。遇到什么问题了？（个 位上不够减，要从十位退一，可十位上是0，怎么办？） 3、直观探究。 师：对呀，个位上不够减，要从十位退 1，可十位上是0，我们用竖 式计算有困难，能够用计数器拨一拨、算一算。请同学们拿出计数器 自己动手试一试，也能够和同桌商量商量，再动手试一试 教师巡视，并对有困难的学生实行必要的指导 反馈交流：你在计数器上是怎样算的？谁来用边演示边说一说？ 示范演示： 引导理解：（1）个位不够减，要从十位退一，十位上是0，从百位退 1到十位，是10个十；百位上还剩一个百，； （2）再从十位退1到个位 是14，十位上还剩9个十， （3）最后从个位依次去减去8个一和一个百，得96 追问：为什么十位上只有9 了呢？ 谁还能这样说一说 请边拨拨计数器边和你的同桌说说是怎样算的？ 4、抽象算法 （1）小结：（边多媒体演示边讲解）刚才我们用计数器上计算时，个 位上4-8不够减，从十位退1；但十位上一个珠子也没有，就要从百 位上退 1个珠子到十位上，是10个珠子；再从十位上退1个珠子到 个位上，十位上退1后还剩9个珠子；最后个位上用14减8是6个 珠子，再从百位上去掉一个珠子，得96 （2）提问：现在你能根据在计数器上拨珠的过程，完成这道竖式吗？ 想一想，再试着算一算 请一生上黑板板演，教师巡视，了解情况 （3）交流： 我们请这位同学说说自己是怎样计算的？（生说） 边指十位边追问：十位上为什么是9？（引导学生说出：从百位退1 到十位，再从十位退1到个位后，十位上只剩9个十） 谁还能说一说 同桌互相说一说 5、我们通过自己在计数器上拨一拨，算一算，知道了一年级同学画 了96 幅画。和我们一开始估算出的得数比较，认为用竖式算出的得 数合理吗？是呀，估算能够协助我们确定得数的大致范围，检验计算 结果的合理性。 6、总结： 同学们，请你观察、比较，今天学习的减法，和以前学习的有什么不 同？（个位不够减，要从十位退1。十位上是0，不够减） 像这样的：个位上不够减，从十位退1；十位上是0没有1可退，就 要从百位上退 1，也就是要隔一位去退1。这样的减法叫做隔位退位 减。这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：隔位退位减） 计算隔位退位减法时，要特别注意什么呢？ （隔位退位时，从百位上退1到十位，再从十位上退1到个位，十位 上只剩9个十了） 三、巩固练习 同学们真了不起！这样有挑战性的内容的隔位退位减都没有难倒你 们。下面我们再来做一组练习 1、想想做做第1题 （1）学生按题组计算后，实物投影仪核对 （2）以一组题为例，观察、比较：为什么每组中2 道题的计算过程 有什么不同？ 追问：为什么有的需要隔位退