沪科版九年级物理上册第14章 了解电路 《连接串联电路和并联电路》说课稿.pdfVIP

《连接串联电路和并联电路》说课稿 各位领导、各位评委： 大家好！今天我说课的内容是九年级物理第十三章第三节《连接串联和并联 电路》，这是一堂实验探究课。新课程标准中提出了“知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观”的培养目标和“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念， 从生活走向物理、从物理走向社会，注重科学探究，提倡教学方式多样化”等课 程基本理念。下面我从教材、学情、教法、学法、教学程序等几方面谈谈本节课 是怎样体现新课程理念的。 一、教材分析 (一) 教材的地位和作用 本节内容包括两个部分：第一部分简介串、并联电路及其特点，会画它们的电路 图；第二部分是连接串、并联电路，探究开关在串、并联电路中的作用。这节课 是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，这是学 生做的第一个电学实验，是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是前一节电 路知识的深化，又是进入各种实际电路的起点。正确地识别和连接串、并联电路 是关键性的环节。本节课教学效果的好坏，直接影响学生学习电学知识的成败。 （二）教学目标 依据《大纲》及《物理课程标准》的要求，根据学科教学目的、教材的内 容及学生的实际，确定本节课的教学目标为： 1．知识与技能 （1）知道什么是串联和并联电路，会画简单的串、并联电路图； （2）通过连接简单的串联电路和并联电路，学会连接简单串、并联电路的 方法，同时尽可能让学生动手设计一些有应用价值的串、并联电路。初步培养学 生的电学实验操作技能. 能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。 （3）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。 2．过程与方法 （1）通过实验探究体会串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察 能力和科学探究能力。 （2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律的过程，并能口 头或书面表达自己的观点，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 3．情感态度与价值观 （1）通过合作探究培养学生相互合作的团队精神和科学探究欲望，体验克 服困难、利用已有知识探究未知世界的成功喜悦。 （2）感受科学知识在实际生活中的应用。 （三）教学重、难点 1、教学重点：正确识别串、并联电路，会画串、并联电路图。 2、难点：根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路，从实际电 路中看出它的连接关系，按实际要求设计电路。 二、学情分析 1、通过前面电路知识的学习，学生已掌握了电路和电路图及电路元件等 知识，积淀了一定知识基础。 2、初中学生好奇心强、求知欲望高；电路连接又与生活实际息息相关， 容易激发学生的兴趣。 以上两点对学习本节知识奠定了良好的基础。 3、学生生活中积累的对电路的认识往往是零乱的，有些还是不正确的； 同时学生又是第一次做电学实验。这些因素对本课的学习都造成了干扰和困难。 三、说教法 1、情境引入法。创设物理情境，从生活中“用电器的连接往往不只一个， 它们是怎样连接的呢”引入课。 2、引导探索法。针对第一部分引导学生学习。 3、讲授法。 4、实验探究法。学生自主探究怎样连接串联和并联电路，探究开关在不同 位置的控制作用有何不同。充分发挥学生的主体参与意识，培养他们的科学探究 精神。 5、直观教学法。教师通过多媒体演示，让难点变得直观、形象、具体。 四、说学法 1、阅读讨论法。对于一部分内容采用学生阅读、讨论、互助自学的方法， 总结出串联、并联电路的初步概念和区别。 2、交流讨论法。小组交流讨论，修改不合理的设计，学会吸收别人的成果， 找出自己的不足，互助合作完成电路设计和连接。 3、实验探究法。学生通过串、并联电路的连接探究串、并联电路的特点及 开关在不同位置的控制作用。 五、说教学程序 (一)、创设物理情境，从生活走向物理 依次出示这３幅图片，创设物理情境，各种用电器给我们的生活带来了极大 的方便和无穷的乐趣，说明我们的生活离不开电。教师设疑：在实际电路中，用 电器常常不止一个，这些用电器是怎样连接在一起的呢？引起学生疑惑，激发学 生探究欲望。引入新课。 （二）、下面开始第一部分的教学：初步认识串、并联电路 组织学生