苏教版二年级数学上册《厘米和米》教案2.pdfVIP

《厘米和米》教案 教学内容 小学数学59~65页。 教学目标 1、认识线段。 1、在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性，体会厘米的含义，建 立1cm的实际长度观念。 2、在测量物体长度的过程中，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。 3、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。知道米与分米和厘米之间的进率。 4、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极 的情感体验。 5、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在生活中的意义。 6、通过让学生主动参与自我展示，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。 教学重点 建立1米的实际长度观念。 教学难点 体会厘米与米的联系。 教学准备 教具：多媒体课件，卷尺、米尺，直尺。 学具：线，直尺、题单（测量整厘米的小棒、铅笔的长度）。 教学过程 一、线段 大家都看到桌上的线了吗？桌上的线是什么样子的呢？（桌上的线是弯曲的。） 大家分别用两只手拿住线的两端，拉紧，线发生了什么变化吗？（把线拉紧，它就直了。） 把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。 直尺，课本的每条边都可以看成线段。还有哪些物体的边也可以看成线段呢？（把正方 形对着，折痕也可以看成一条线段。） 你能折出比这条线段长的折痕吗？比这条线段短的呢？（出示书上的正方形折痕图。） 思考：连接两点可以画几条线段？ 二、厘米 （一）创设情境，产生需要 师：小朋友们，课桌是和你们天天相伴的好朋友，你想知道它多长吗？ 师：你能借助身边的工具或物体去比一比吗？谁来说一说，你想用什么做工具呢？ 生1：用直尺去比。 生2：用手去比。 生3：用书去比。 生4：用铅笔去比。 …… 师：现在用你选的工具去比一比。（生操作，师巡视） 师：请同学来汇报一下，你用的工具是什么，测量的结果是多少？ 师：大家用的工具不同，测量结果的单位也不同。为了让我们测量出来的结果一致，我 们需要有一个统一的长度单位。今天我们来学习“用厘米作单位量长度”。（板书课题） （二）观察体验，探索方法 1、认识直尺。 师：生活中测量长度的时候，常用什么工具？ 生：直尺。 （板书：测量工具：直尺） 师：拿出你们的直尺，举给老师看看，请大家仔细观察你手中的直尺，你能发现什么？ 学生独立观察，课件出示一块直尺。 师：说一说，你发现直尺上有些什么？ 生：有数字。 生：有长长短短的线。 生：字母cm。 师：这些长长短短的线叫做刻度线，数字所对的线有什么特点？ 生：要长一些。 师：直尺上最前面的数是0，0所对的这条刻度线叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的 起点。（课件闪动0刻度线，显示“0刻度线”几个字。） 师：这里的cm表示什么？ 生：厘米。 （板书：长度单位：厘米cm） 2、认识厘米。 师：1cm到底有多长呢？我们一起来看一看。 （课件演示：闪动0刻度线和1所对的长刻度线，再闪动0~1 间的1厘米长的线段。） 师：从0刻度线到1所对的长刻度线之间的这一段长1厘米。 (板书：1厘米 1cm) 师：看清楚了吗？在你的尺子上找到这一段。 师：你还能在尺子上找到哪一段也长1cm吗？ 生1：2~3所对的长刻度线之间的一段也长1厘米。 生2：3~4所对的长刻度线之间的一段也长1厘米。 …… 学生说的同时，课件闪动学生说的某一段。 师：通过刚才大家说的，你有什么发现吗？ 生：挨着的两个数字之间的一段就长1厘米。 师：也就是相邻两个数字所对的刻度线之间的一段长1cm，相邻两个数字间的这一段， 可以叫做一大格，直尺上每一大格都长1cm。 3、感知1cm的实际长度。 师：哪些物体的长度大约是1cm？ 生1：食指的宽大约是1厘米。 生2：田字格一条边的长大约是1厘米。 生3：订书钉的宽大约是1厘米。 4、认识几厘米。 师：我们知道了1cm有多长。那么2cm、5cm、10cm有多长