二年级上册《曹冲称象》教学反思(2篇).docxVIP

曹冲称象教学反思（3）： 曹冲称象教学反思 这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。小小年纪的曹冲想出了用船代替大 秤，用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。由此可见，曹冲善于观察，善于动 脑，真是个聪明的孩子。 年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中我充分引导学生在掌握字词，熟读 课文的基础上，进行充分的讨论交流，拓展学生思维的空间。 “ “ “ 读课文，问：?你有什么总是吗？”学生在充分读书的基础上，提出了很多问题：?曹操为什 么要称象？，官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更好的办法？”然 后老师梳理学生的问题，调整自我的教法，循着学生的问题安排教学思路，逐个解答学生的 问题。 曹冲称象教学反思（4）： 《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简 单的称出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察，善于动脑真是个聪明的孩子。根据课文交 代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂 情境，鼓励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的教学效果。 一、谈话导入，课题处质疑 常话说得好：好的开始是成功的一半。教学中，我采用?PPT?形式，利用图片直观地引导 学生认识“称”，透过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文： “同学们，在古时候，没有这天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东 西却是一件很难的事，这天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。”之后我板书 课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些 什么？”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想明白这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？ 用什么方法来称？最后真的称出来了吗？”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这 个教学环节来看，我是成功的，我到达了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。 二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量 “ “ “ “ 然后??”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。 如：?大象到底有多重呢？”?他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。”?到底” “果然”，这些词要指导学生透过朗读，联系上下文体会意思。透过这几个环节，学生对这 一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。 三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点 “ “ 然 动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上， 提出问题：曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？”?后， 梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。 四、不足之处，认真总结反思 《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的 好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思 考的习惯呢？由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节， 我做得显然是仓促的，不深入的。如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么 难题？你是怎样做的？这样学生从课文中悟出的会更多。 我想：今后的每节课如果都能从多个方面着手进行备课、教学研究的话，那我的每节语 文课都能使学生学有所得，学有所获。我期望在不断的练习中，实践中，我的语文课堂也能 逐步走向成熟，走向完善。