高一【历史(统编版)】辽宋夏金元的经济与社会-教学设计.docx

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课程基本信息 课例编号 学科 历史 年级 高一 学期 秋季 课题 辽宋夏金元的经济与社会 教科书 书名:《中外历史纲要(上)》 出版社:人民教育出版社 出版日期:2020年8月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学目标 教学目标: 了解辽宋夏金元时期农业、手工业和商业的发展进步;知道此时经济经济重心南移的表现、原因、过程和对文化的影响;认识此时社会领域的新变化; 借助丰富的实物史料(照片)、文献材料等,通过分析、比较史料,解释辽宋夏金元时期农业、手工业、商业、社会等方面相较于前代的巨大变化;理解农业发展与手工业和商业发展之间的关系;以唯物史观为指导分析经济重心逐渐南移对科举制度的影响;思考宋代经济发展与社会变化之间的关系。 体会辽宋夏金元时期,南方与北方、各民族共同推动着历史的发展,创造了多民族国家的灿烂物质文明。 教学重点:辽宋夏金元时期在经济与社会等方面的新变化。 教学难点:理解辽宋夏金元时期农业、手工业、商业以及社会变化之间的相互关系。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1分钟 导入新课 从法国汉学家谢和耐对11-13世纪的中国各领域变化的论述导入。 4分钟 一、农业和手工业的发展 1.农业的发展 结合《宋代农作物产区分布图》,提出问题“以宋代为例,说明农业方面有哪些新变化”,引导学生通过提取地图信息归纳宋代农业耕种制度、经济作物种植、边疆农业开发等领域的发展,培养学生提取地图信息的能力; 手工业的发展 (1)制瓷业:出示宋代五大名窑,元代青花瓷、釉里红的瓷器实物图片,以及清代乾隆皇帝为宋瓷所写赞美诗,提出问题:“宋元时期,制瓷业领域有哪些新现象”,引导学生结合所学理解宋元制瓷业技术的新发展;出示“南海一号”考古发掘出的宋瓷、红海出土的元青花残片,引导学生理解宋元瓷器凭借高超工艺,大量出口海外,成为继丝绸之后中华文明新的物质象征,涵养家国情怀。 (2)结合教材文献材料、辽宋夏金时期的印刷品实物照片,引导学生归纳此时手工业其他方面的新变化。 5分钟 二、商业和城市的发展 过渡:出示表格,引导学生比较唐宋财政和工商业收入,体会宋代商业的繁荣。 1.出示宋代各级市场示意图、两宋时期榷场分布图,引导学生理解辽宋夏金时期商业市场的繁荣兴盛。 2.借助两宋和元朝纸币拓片,解释纸币出现和推广与商业兴盛之间的关系。 3.借助宋代海外贸易路线图,结合宋元时期外税收入的具体数值,描绘宋元时期海外贸易活跃的状态。 4.以北宋都城东京和元代大都为例,借助城市商业区域布局图、《东京梦华录》、《清明上河图》和元代大都海陆交通图等材料,引导学生归纳宋元城市的发展和繁荣,培养学生历史解释能力的提高。 5分钟 三、经济重心的南移 1.经济重心南移的含义。 出示《宋代经济分布图》,提问:“宋元时期农业主产区、手工业发达区和商业城市的分布呈现什么特点”,培养学生提取信息和读图能力。 经济重心南移的表现 出示《宋代南北方人口变化图》、与宋代经济发展相关的三则材料(古今皆有)、《元代运河、海运路线图》,提问“结合材料,思考经济重心南移有哪些表现”,培养学生分析史料,归纳概括解释历史问题的能力。 以示意图的形式回顾梳理经济重心南移的原因 出示《北宋各期南北方官员数量分析表》,引导学生从唯物史观的角度理解经济重心逐渐南移对科举制度的影响。 4分钟 四、宋元时期社会领域的新变化 利用问题串和辅助材料,引导学生通过比较,体会宋元时期社会观念的变化。 出示《宋代部分官员的家庭出身信息》,提问:“从官员出身的角度看宋代的社会观念发生什么变化?”; 出示《唐律疏议》和《涑水记闻》对奴婢地位的记载,提问“比较唐宋奴婢法律地位,思考宋代有哪些社会变化?” 出示石介《明禁》(节选)和宋朝土地契约残片,提问“宋代政府对社会的管控有何特点?说明了什么?” 最后,归纳概括宋元时期社会领域变化的角度,出示明代史学家陈邦瞻对宋代社会变化的描述,强化学生对此时社会变化的认识。 2分钟 本课小结 通过回答“辽宋夏金元时期的经济与社会分别有哪些变化?试分析经济与社会变化之间的联系”这一问题,帮助学生梳理本课内容,引导学生从唯物史观角度理解经济变革与社会变化之间的关系,理解辽宋夏金元时期多民族共同推动了社会的进一步发展,并且创造了灿烂的物质文明。

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