- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
PAGE 1
培智学校低年段教师参与班级管理现状
摘要 该研究与三位培智学校低年段教师进行开放性访谈,以了解培智学校低年段教师参与班级管理现状。结果发现:(1)教师在班级管理实践中多从学生的角度出发;(2)教师通过多种方式与家长保持交流合作;(3)大多数的教师会积极参与班级管理组织的建立和参加班会。但是还存在以下问题:(1)教师对于当班主任的态度不是很积极;(2)教师缺乏培智学校班级管理的科学理论知识;(3)教师没有全身心投入班级管理中;(4)班主任与科任教师相互沟通之中缺乏问题。建议教师树立正确的班级管理观,发挥科任专长,学校多提供对教师班级管理理论学习的机会。
关键词 培智学校;低年段;教师;班级管理
1 引言
在现在的教育制度下,中小学的班级管理研究发展的较为全面,而在特殊教育中,班级管理一直是一个较为表面的主题。随着特殊教育愈发得到重视,特殊教育事业的逐步发展,为了更好的实现培智学校的教育教学以及学生发展的目标,需要加大对于培智学校班级管理的研究,逐步把培智学校班级管理科学化,进而推动培智学校的教育教学活动和学生良好发展。
培智学校低年段学生年龄下,情绪行为控制线不抢,且新进入一个陌生的环境,他们需要很长时间适应学校的作息规律和学校纪律,这也为班级管理、课堂教学带来了一定的阻碍。培智学校不同于小学,无法照搬小学班级管理模式,班主任一人无法完全胜任班级管理工作,因此需要科任教师的共同参与。由于教师对于班级管理理论不够深入,参与的程度也是大多只是表面上的事情,因此,教师参与班级管理的理论与实践研究有一定的意义。
国内班级管理的主要形式有:导师制、多班主任制、小班化教育、班级组与学习共同体。1目前关于班级管理的研究多集中于:班级管理的涵义、班级管理的方法策略及自主性班级管理的意义。郭颖认为,班主任应该用科学的态度去化解问题,主动和学生沟通,营造良好的班风。2张雪英谈及班级管理的方法时认为,培养班干部,有利于培养学生集体荣誉感;师生间互相沟通,有利于增强班级互助力;树立良好班风,有利于感受班级亲和力。3国外班级管理的形式有科任制、包班制、跟班制、学年更新制、小队教学、二重进度制。4从以上国内外关于班级管理的研究来看,许多的班级管理的研究还局限于普通的小学,国内外对于不同班级和不同条件的学生有许多的管理形式,但是形式制度大同小异。
通过与3位培智学校低年段教师进行开放式访谈,探究培智学校低年段教师参与班级管理的现状,了解目前存在的问题,进行成因分析,提出相应的对策,为培智学校低年段教师参与班级管理提出建议。
2 培智学校低年段教师参与班级管理的现状
为了解培智学校低年段教师参与班级管理的现状,笔者与三位教师展开了开放式访谈,其中与班级管理相关的话题有:是否愿意当班主任、对班级管理概念的理解、平常怎样参与班级管理、是否会对所任课的班级中出现的班级管理问题向班主任反应。
2.1 是否愿意当班主任
在与三位培智学校低年段教师交流过程中提到“是否愿意当班主任”的问题,三位教师的意见分别为:
教师1:“当班主任的话,不是不可以,只是,在特殊学校又是低年级的学生,加上很多学生有行为问题,容易哭啼,又不能很好的听懂指令,在管理上面的确存在很多的问题;当班主任需要操心的问题太多,太累了,所以大概只有一般愿意吧”。
教师2:“愿意的,一个是有助于提升自己的管理能力,另一个么有助于更加了解学生,因材施教;还有现实意义,是评职称必不可少的条件,还有额外工资拿”。
教师3:“不是很愿意吧,以前当过班主任,太累了,小孩子本来就难管,特殊儿童的话,就更加难了,当班主任一天都要盯着他们,就怕他们出事情。如果说新教师进来的话,还是有必要去当班主任的,能够锻炼一下能力,现在的话,不是很愿意当班主任了”。
在访谈的三位教师中,只有一位表示愿意当班主任,能够对学生有了解,方便与学生建立良好的关系,而且能够为了将来评职称的时候提供条件,对教师发展有帮助。与另外两位教师的对话中,能够听出他们的不愿意,原因大致为特殊儿童的特殊性,比较难以管理,而且在他们理解中,班主任就是班级管理的全部负责人,需要处理班级管理中所有事情,要花费较多的精力去进行管理。
2.2 对班级管理概念的理解
在谈及对班级管理概念的理解上,三位老师都存在一定的模糊。
教师1:“班级管理概念,不就是管理班级么?用之前在实习的时候的经验,和一些行为矫正的办法,去管理班级秩序么?”
教师2:“对于班级管理的概念没有太过清楚的 ,一般来说班级管理,就是怎么样管理班级,和普通学校的也不一样吧,有看过一些书,自闭症学生的管理什么的,学生的特殊性不同,管理的方式也不一样吧。”
教师3:“有点了解吧,上次学校有组织班级管理的讲座,有些了解的。现在的班级管理已经不是之前的凭经验管理了。”
在教师访谈记录中,
您可能关注的文档
- 某社区创建全省综合文化服 务 中 心示范点申报材料(精品多篇).doc
- 教 育 局 长在全县校长培训会上的发言稿(精品合集).doc
- 培智优秀论文:倡导自主学习方式 构建有效语文课堂.doc
- 培智优秀论文:丑小鸭,飞舞吧——一个后进生蜕变的案例.doc
- 培智优秀论文:论实际生活中特殊教育存在的意义和价值.doc
- 培智优秀论文:美术课堂打开特殊学生心门 .docx
- 培智优秀论文:培智生活化主题式教学研究.docx
- 培智优秀论文:探索游戏在智力落后儿童数学教学中的运用.docx
- 第四章 第三节 化学键 测试题 2024-2023高一上学期化学人教版()必修第一册 .docx
- 专题3 水溶液中的离子反应(原卷版) .doc
- 大班语言活动教案汇编15篇.docx
- 我区助残基地积极带动残疾人创业致富的主要做法.doc
- 广东省佛山市顺德区八年级历史下学期期末考试试题新人教版.pdf
- 我区助残基地积极带动残疾人创业致富的主要做法.doc
- 广西2020年幼儿园中班(下册)期中检测试卷(含答案).doc
- 第16课 两次鸦片战争 同步练习-2024-2023高中历史统编版()必修中外历要上册(1).docx
- 2.4.1《喜看稻菽千重浪--记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》同步 练习(原卷版)[001].docx
- 第6讲 正误判断题解题方法与技巧(学生版)[001].docx
- 第5讲 事实细节题解题方法与技巧(教师版).docx
- 11 A受迫振动 共振 基础版.docx
文档评论(0)