浅谈英语四、六级考试变化对大学英语教学的影响[借鉴].pdfVIP

精品资料欢迎阅读 浅谈英语四、 六级考试变化对大学英语教学 的影响 一、四、六级考试的变化 2005 年 6 月的大学英语四级考试开始采用新题型，随之在 12 月 份的六级考试中也推行新题型。 新四、六级考试与以前的考试相比有 如下的变化： （一）考试形式的变化 新考试形式的最大变化就是将 30 分钟的短文写作放在了考试的 开始。 （二）题型的变化 快速阅读是新四、六级考试最主要的新题型。考题设置上，四级 的“对、错、未提及” （Yes/No/Not Given ）判断题 7 个，六级减少 到 4 个。填空题的数量四级为 3 个，六级增加一倍到 6 个。但 07 年 12 月的四、六级考题设置又变成传统的单选题。 长对话是听力考试中与老题型相比惟一增加出来的新题型， 同时 也是听力增加的 15%中主要的构成部分。惟一不同的是六级的对话长 度略有增加，但对总体难度影响不大。 阅读填空题也是新的四、 六级考试中出现的一个崭新的题型， 实 1 1 / 5 精品资料欢迎阅读 质上是传统完型填空试题的变种，归于深度阅读理解试题部分。 这一挑战同样也体现在两篇传统的阅读理解试题上。 虽然题型上 没有变化， 但从原来的 35 分钟阅读四篇提升到 15 分钟阅读两篇。 因 此，强调阅读的速度是新的四、六级考试的趋势之一。 由于翻译本身评价标准和可操作性等诸多因素的限制， 翻译只设 定了 5%的分值。因此，虽然以中译英的命题形式出现，但考查重点 仍然是语言基础知识， 与高层次意义上的文化背景和深层的语言内涵 基本无关。 二、考试的变化对教学模式的影响 首先简要分析目前我国大学英语教学模式。 由于历史原因和各种 现实因素的制约，现阶段我国外语教育仍以应试教育为目的，因此， 我国外语教学采用的主要是以语言输入为特征的传统教学模式。 传统 的教学模式主要强调语言的规范， 知识的系统和题材的广泛， 教师是 主导者，学生只是被动的语言知识的接受者。 这不利于培养学生的创 造能力和发散思维能力，不易激发学生学习语言的兴趣。 但是，通过上面四、六级考试改革的分析应当看出，四、六级考 试改革的目的是更准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力， 尤其是英语听说能力， 以体现社会改革开放对我国大学生英语综合应 用能力的要求。因此，高校英语教师应该清楚地看到这一变化，应当 及早地从传统的教学模式逐步过渡到现代教学模式。 2 2 / 5 精品资料欢迎阅读 现代教学模式是以语言输出为特征， 以学生为中心， 通过不同的 任务达到掌握语言功能和提高语言技能的教学目的。 欧美等西方国家 大多采用现代教学模式。 现代教学模式强调： 教师要充分调动学生的 积极性，引导其完成从语言输入到输出的学习加工过程。 现代教学模式的优点是重视语言的输出，