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六年级数学期末质量分析报告 万家镇宅科小学 一、试题分析 六年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点： 1、重视计算能力的考查。 计算题包括直接写得数、合理灵活的计算、解方程和列式计算，从不同角度考查了学生的计算能力、灵活 应用知识的能力、初步的逻辑思维能力。题型全面，科学合理地检测了学生的计算习惯、计算能力，有利 于了解学生对知识的掌握情况，便于教师在今后的教学中，选择适当的方法进一步提高学生的计算能力。 2、创设具体情境，提高学生动手操作能力。 试题选择恰当的背景材料，适当改变题目结构的程式化，为学生提供动手操作的机会。 例如实践操作 1、 题，让学生根据实际情况，进行操作、绘图、分析、解答，使学生通过动手动脑解决问题，强化了知识，又培养了数学能力。 3．选择现实鲜活的素材，检测学生解决问题的能力。 将一些与生活实际息息相关的素材改编成试题，引发学生发现并解决实际问题。如应用题 1、 2、3、4、 5 题，让学生通过观察、分析、归纳，发现其中蕴涵的数学规律，应用所学知识解决这些问题，让学生在做 中体会数学在生活中的应用，考查了学生的分析能力和解决实际问题的能力。这些题包括分数知识、空间 知识、正反比例知识和行程问题知识，涵盖了六年来所学内容，学生通过解答，既运用了所学知识，又培 养了应用知识解决问题的意识；既培养了学生的分析能力，又考查了学生的数学综合素质。 4、呈现不同题型，考查学生的概念掌握情况。 试题通过正确填写、仔细判断、慎重选择，考查了数与代数、比和比例、空间知识、分数与百分数、负数 等知识点，全面检测了学生对所学概念的掌握情况，并在此基础上考查学生应用知识的能力，巩固了所学 概念，掌握了相关知识。 总之，本次数学试卷命题，既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习的结果与成效；既 关注学生在学习过程中的变化与发展，又关注学生对数学知识的消化与应用。是一份科学、合理的试题， 全面的考查了学生的知识、技能，有助于分析学生的学习情况和发展状况。 年级 优秀率 及格率 6.1 10％ 62％ 6.2 9％ 61％ 二、答题情况与错题分析。 1、大部分同学计算能力较强， 能顺利解答各类计算题， 且失误较少。 但个别同学粗心、 马虎，计算能力差， 回生现象严重，准确率低，如计算 × ÷ × 时，先算乘再算除进行简便计算，结果出错；又如计算，忘 了简便计算的方法而不知所措。 2、大部分同学分析能力强， 解决问题方法灵活， 准确率高。但个别同学分析不到位导致出错， 如应用题 1、 2 题个别学生没找到单位“ 1”的量，解答错误；第 3 题读题马虎，计算需要铁皮多少平方分米时，计算了 两个底面； 第 4 题应用知识错误， 把反比例应用题看做正比例应用题解答；第 5 题不能正确计算货车速度， 导致解答错误。 3、大部分同学概念掌握到位，解答正确率高。但个别同学对概念掌握模糊、理解不清、分析粗略，失分较 多。 4、个别同学知识掌握模糊，计算错误率高，动手操作能力较差，导致绘图不正确，实践操作失分多。 题号 应得分 平均实得分 得分率 第一题，正确填写 14 第二题，仔细判断 10 第三题，慎重选择 10 第四题，计算题 24 第五题，文字题 11 第六题，应用题 48 合计 100 五、对今后教学的几点启示： 继续加强计算基本功的训练。“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。在今后的教学中要加强基本计算的训练，计算还应该达到一定的速度。要培养学生的计算能力，必须打好口算基础，夯实笔算能力，提高简便计算的水平，要经常地、有计划地坚持训练，为学生今后的学习打下良好的基础。 要注重思维训练，提高学生灵活应用知识的能力。 思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。因为现行教材中的题目都比较简单，难度较小， 学生遇到灵活一点的题目就不会做。教师要根据教学内容充分挖掘课程资源，转变教学观念，用足，用活 教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做 可以有利于学生思维灵活性的训练。 要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。“课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”。儿童学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。在教学中要呈现知识形成的过程，让学生在理解知识的基础上，提高应用知识的能力。