完整word版,小学二年级班主任工作案例分析.doc

小学三年级班主任工作案例分析 班主任工作是一 。 班主任是班 管理的 者和指 者，其工作的 象是正在成 的一代新人。因此，班主任在工作 程中要深信： “每个行 后面皆有正向的目的” ，“人在有 余地 皆会 自己做最佳 ” 。唯有如此，班主任在运用技巧 ， 度、 、措辞才能 一致， 而取信 方，得到正面响 ，有效促 生沟通。 工作中我曾遇到 一件事。那天， 响之后，我拿 着 本走 教室， 看到黑板上 留着上 的内容， 便 道：“今天 日？ 什么不擦黑板？”班上无人回答。我 没人答 ， 又提高声音 了一遍。 ，坐在前面的田立 同学 上跑上来，迅速、 真而 力地擦起了黑板。我 ： “大家都瞧 了吧， 就是由于一个人的不 任造成的。 ”不知 小声 了一句：“今天不是他 日。 ” ，成 异的邵文琪慢慢 站了起来，用几乎听不到的声音 ： “今天是我 日。 ”我愕然，干咳一声 ：“你先坐下， 下次注意。” ，田立 同学已 擦完黑板，默默地回去了。 后，我无意中听到学生的 ： “邵文琪不做 日，老 都没 她，上次，我忘了擦黑板，就被 了。 ” “ 叫你成 不好”??我呆了。 于是，我想起了田立 。 平 ，他上 无精打采， 小 作多， 影响 人学 ， 学 趣不高； 下 追逐打 ， 喜 手 脚；作 不做，即使做了，也做不完整，字迹也潦草，几乎天天都有 学生向我告状。 了有 性地做工作，我决定先 他 自己的 ， 立做个受人喜 的人的思想。于是我找他 ， 中，我了解到他心里十分怨恨某某老 。 我心里一喜， 他 的机会来了。我 声 他： “你 什么会恨那个老 ？”他不好意思地回答：“因 她常常批 我。 ”我 着 ：“老 什么会常在 堂上批 你，你知道 ？”他 ： “因 我常 反 律，没有按 完成作 ， 写也不工整??” “你已 了自己的 ， 明你是一个勇于 的好孩子，但是， 不 ，你 得 怎 做才好？”“想改正 ？想做一个受他人 迎的孩子 ，你要怎 做才好呢？” “我今后一定要遵守 律， 友 ， 真完成作 ??”“那你可要 到做到 ！ ”“好！”我又特意安排一个 任心 、学 成 好、 于助人、耐心 致的女同学跟他坐同桌。后来，无 是在 律上， 是在学 上，他都有了明 的 步。每当他有一点 步 ， 我就及 予表 ， 激励他 ，使他 感到都老 在关心他， 他也逐 明白了做人的道理， 明确了学 的目的，端正了学 度。 在第一学期期末考 中，他取得了 理想的好成 。我 了鼓励他， 他一本日 本。 品 少，但能表示老 的一点心意。第二学期，他学 更努力了，在期中 中，他的成 又提高了。 从 件事中，使我深深体会到，后 生并不是一无是 的。 如果经常深入班级， 细心地观察就不难发现， 因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性， 班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。 如案例中的差生王伟亮， 他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今 后我能充分利用他的闪光点， 给以重任， 深信李文星同学定能发扬所长，为集体作出贡献，也定能转差为优的，也达到了我们红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。同时，还要尊重爱护差生， 美国作家爱默生说： “教育成功的秘诀在于尊重学生。 ”不能让其他同学误认为 “差生无论做什么有益于集体的事， 都是不会得到老师的赞赏的。 ” 宫玉光 2015 年１２月