2011版语文课标解读.pdf

2011 年版语文新课标解读 建国以来，我们历经了八次课改，但是，唯有这第八次课改力度之大，理念之新。这次 课改也已历经了 12 年了，12 年来涌现了好的经验，但是也出现了一些现象。与改革初期减 轻师生的课业负担的愿望没有实现。那么，如何切实减轻师生的课业负担，享受语文教育的 快乐？2011 版新课标做了调整。 新课标体现了四个坚持、四个强调、四个加强。下面有崔峦老师的讲话精神加之自己的 理解向大家来介绍。 一、四个坚持。 1、坚持了原课标提出的四个基本理念。 （1）全面提高语文素养。全面：面向全体学生，面向全体学生的各个方面。对语文素 养概念更清楚了。语文素养：核心是语文能力，包括语文知识、语言积累、思想道德、0 思 维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合。 (2)正确把握语文教育的特点。要利用好这个特点进行母语教学，发挥好对学生情感所 起的作用。重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染。着重培养学生语文实践的能力（从听、 说、读、写等方面入手，培养学生理解、运用语言文字的能力）。善于利用汉语言文字自身 的特点（六书：象形、会意、形声、指事、转注、假借），汉字一字一形，数量多，多音多 义字多，形近字多，汉字教学要注意辨析。利用象形字、会意字、形声字等特点教学，往往 事半功倍。注意字理识字，注意辨析同音字、多音字等，这样才能不会写错、用错字。（如， 编字谜识字、字理识字、顺口溜等等。霍懋征教学“聪”字，人要变得聪明，就得用耳朵仔 细听，两眼睛认真看，用口说，用心记。） 语文是实践性很强的课程，应培养学生的语文实践能力，让学生进行听说读写的实践活 动，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。遵循利用汉语言特点，汉语的词汇量 较大，加强对汉语词语的理解、辨析、运用。中华文化可传承的东西太多了。经典的浩如烟 海的中华文化知识学生可读、可背。多读、多背、多积累。课标特别强调汉语言文字的特点 对识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。 （3 ）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 核心：鼓励自主，每个学生都要动起来，不否定有意义的接受性学习。 克服 “课堂为 中心、课本为中心、教师为中心”，树立教师“服务”意识，以学生为本，帮助学生学习。 鼓励自由阅读，激励自由表达，适当开展合作探究的形式，确立有价值的内容、问题， 有明确的任务，有具体的指导，人人有事做，人人动起来。 教与学的方式转变。变革以前的语文教学的三个中心，要突出学生的主体地位，真正成 为学习的主人。（如，要想使学生真正成为学习的主人，就得教给学生学习方法，如，教给 学生质疑的方法、不同类型的课文学习方法等。学生掌握了学习方法才能自行读书，自能作 文，符合叶圣陶老先生所倡导的。）自主是核心，适当开展合作探究学习，但合作，探究一 定是有效的，不能流于形式。应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。（如： 表面上热热闹闹，其实学生根本没有有效参与。阅读教学不能忘了学习作者的语言表达形式， 从读学写。） （4 ）努力建设开放有活力的语文课程。 核心：三级课程管理。实施好中央课程；开发好地方课程；建设好校本课程。语文课 程要贴近学生生活、贴近实际。 涉及语文体系改革，不仅要执行国家课程，还要开发研究校本课程、地方课程。实行课 内外联系，校内外沟通，学科间融合的课程体系。 2、坚持三个维度的课程目标。 1 三个维度“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”，其中“知识与能力，过程与 方法，”体现了语文的特性与个性，情感态度价值观是各科都有的。课改之初，大家重视的 了人文性，没了语文味，丢掉了语文最本质的东西。种了别人的地，荒了自己的田。语文教 学一定从语言文字入手，来理解内容，体会情感。这就叫 “得意”。同时，一定带着学生揣 摩体会这样的情感是怎么通过语言文字表达出来的，这叫 “得言”。因此，既要得意又要得 言，同时，莫忘得法。（举例子：有的老师讲《精彩极了和糟糕透了》，重点让学生体会自己 父母是对待自己的，体会父母的爱，用了大量的时间，把学生感到的热泪直流，上成了思品 课。这篇课文重要的是，体会人物的语言、动作、神态以级对比的写法和我的情感变化等内 容，引导学生学会运用语言的方法，如，七点、七点一刻、七点半、洋洋得意、迫不及待、 一如既往等写法的运用，只有抓住关键的训练点，课堂学习才是高效的。）