《苏联的社会主义建设》示范教学设计【部编人教版九年级历史下册（统编）.docx

PAGE1 / NUMPAGES1 第11课 苏联的社会主义建设 教材分析 《历史课程标准》要求：从新经济政策、社会主义工业化和农业集体化，了解苏联社会主义建设的成就和主要问题。 本课是第三单元第4课，主要讲述了苏俄新经济政策、苏联的工业化、农业集体化和苏联模式的相关知识，概述了它们在苏联（苏俄）社会发展中所起到的作用。对比中国历史，得出苏联经济发展为我们带来的启示。 教学目标 1.识记苏俄新经济政策、苏联成立时间、两个五年计划、农业集体化、苏联模式等基本史实。 2.了解苏联社会主义工业化建设，分析苏联优先发展重工业的原因及弊端，认识苏联在短期内社会主义建设取得的重大成就。 3.了解苏联农业集体化及斯大林模式的相关情况及其影响与弊端，认识到其对我国社会主义建设带来的启示。 教学重难点 【教学重点】 新经济政策和苏联模式。 【教学难点】 斯大林模式对我国社会主义建设带来的启示。 教学过程： 【导入新课】 展示图片和材料: 土地属于我们，面包却属于你们； 水属于我们，鱼却属于你们； 森林属于我们，木材却属于你们。 ——一位农民对列宁的诉说 教师：同学们，材料中的农民在向列宁诉说，造成这种现象出现的原因是什么呢？面临这样的局面，列宁又会做出怎样的抉择呢？让我们带着这些问题，走进今天的新课《苏联的社会主义建设》 （设计意图）以图片和文字材料导入，更加生动直观，引起学生的学习兴趣，从而更好的进入课堂教学。 【讲授新课】 新经济政策 展示材料： “战时共产主义”政策已经同农民利益尖锐对立，农民们的不满情绪愈来愈强烈，反抗事件屡屡发生。1920年秋，就已有13个省不得不停止收集余粮工作。战争年代所形成的工农军事政治联盟有完全破裂的危险。 《苏联东欧问题》 我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。 ——列宁 教师：列宁说战时共产主义错了？真的错了么？ 学生讨论略。 教师总结：没有，只是国情变了。 1.新经济政策的背景 教师：同学们请阅读书本，找一下新经济政策的背景。 学生回答略。 教师总结：背景：（1）经历4年世界大战和3年内战的苏维埃俄国。满目苍痍，经济异常困难，社会矛盾加剧；（2）列宁在调查后发现，只有改变战时共产主义政策，才能恢复和发展生产。 过渡：接下来，苏维埃政府就做出一个决定，结束战时共产主义政策，实施新的经济政策——新经济政策。 2.新经济政策的内容 教师：请同学们阅读书本，找出新经济政策实施的时间、目的和主要内容。 学生回答略。 教师总结：（1）时间：1921年春；（2）目的：恢复和发展生产；（3）主要内容：农业：以征收粮食税代替余粮征集制（核心）；允许使用雇佣劳动力和出租土地。工业：允许本国和外国的资本家经营中小企业；实行按劳取酬的工资制；商业：农民可以自由买卖纳税后的剩余产品，实行自由贸易 【合作探究】战时共产主义政策和新经济政策 展示表格： 过渡：同学们，大家对比表格，思考一下，新经济政策新在哪？其性质是什么？ 3.新经济政策的特点及性质 教师总结：把社会主义同市场直接联系，允许多种经济并存，大力发展商品经济。新经济政策是具有社会主义性质的改革。 过渡：从战时共产主义向新经济政策过渡是一场社会主义性质的改革，改革取得了怎样的成果呢？ 4.新经济政策的意义 展示图表： 教师：到1927年，国民经济恢复到战前1913年的水平。同学们想一下，新经济政策的实施产生了怎样的影响？ 学生回答略。 教师总结：新经济政策从苏维埃俄国的国情出发，调动了生产者的积极性，迅速缓解了危机，巩固了工农联盟，促使国民经济稳步发展。 新经济政策实施后，列宁说： “在战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！” 教师：那么，新经济政策的实施给我们留下了怎样的经验？ 学生回答略。 教师总结：新经济政策把社会主义与市场、商品货币关系和资本主义经济联系起来，这是列宁建设社会主义思想的一大转变，标志着俄国找到了俄国建设社会主义现代化的正确道路，对小农占优势的国家走社会主义道路具有指导意义。 （设计意图）面临着满目疮痍，列宁领导俄国实行新经济政策，找到了发展社会主义现代化的正确道路。本部分通过史料的深入发掘，引导学生探究历史现象背后的原因培养学生判断、分析、推理能力。 过渡：经过新经济政策，苏俄农业生产恢复到战前水平，但是苏联