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教学目标
1、在现实背景中,理解有理数乘方的意义,掌握有理数乘方的运算。
2、培养学生观察、分析、比较、归纳、概括的能力,渗透转化的思想。
3、培养学生勤思,认真,勇于探索的精神,并联系实际,加强理解,体会教学给我们的生活带来的便利。
教学重、难点
1、在现实背景中,理解有理数乘方的意义,掌握有理数乘方的运算。
2、培养学生观察、分析、比较、归纳、概括的能力,渗透转化的思想。
自主学习方案
请同学们预习教材P42~43的内容,完成下面的问题。
1、求几个相同因数的乘积的运算,叫作乘方,乘方运算的结果叫幂,在an中,a叫作底数,n叫作指数。
2、一个数本身可以看作这个数本身的1次方。
3、(-a)n与(-a)n一样吗?为什么?小组讨论交流
解:不一样.( -a)n) 的底数是-a,表示n个-a相乘;(-a)n的底数是a,表示n个a相乘的相反数。
教学过程
(一)预习导学
通过以上的学习讨论,我们对有理数乘方的概念、读法等有了一个初步的感知,下面我们来进一步研究有理数的乘方的概念、幂的符号法则和乘方的运算。
(二)课堂探究
教学点1 乘方的概念
例1 把下列各式写成乘方的形式,并指出底数和指数。
(1)(-3)×(-3)×(-3)×(-3)
(2)-2×2×2×2×2×2×2
解:(1)原式=(-3)4 底数是-3,指数是4.
(2)原式=-27 底数是-2,指数是4.
(三)教学精导
1、你自己能找到同样的例子吗?试试看。
解:略。
教学点2 乘方的运算
(-4)3; (2)(-2)4; (3)(2/5)4; (4)(-1/2)4; (5)05.
分析:把乘方写成乘法形式,再计算。
解: (1)( -4)3=(-4)×(-4)×(-4)=-64;
(2)(-2)4=(-2)×(-2)×(-2)×(-2)=16;
(3)(2/5)4=2/5×2/5×2/5×2/5=4/25;
(4)( -1/2)4=(-1/2)×(-1/2)×(-1/2)×(-1/2)=-1/8;
(5)05=0×0×0×0×0=0.
思考:例2中的(1)、(2)的两个幂,底数都是负数,为什么这两个幂一个是正数而另一个是负数呢?是由什么来确定它们的正负呢?
(2)如果幂的底数是正数,那么这个幂有可能是负数吗?
教学结论:幂的性质:正数的任何次幂都是正数;负数的奇次幂是负数,负数的偶次幂是正数。(任何数的偶次幂都是非负数)。
(四)教学提升
1、计算:(-4)3=-8; (-1/3)3=-1/27; -26=-64.
2、-79的底数是7,指数是9,读作7的9次方的相反数。
3、27/3的底数是2,指数是7,读作2的7次方的三分之一。
43、把下列各式写成乘方的形式,并指出底数和指数。
(1)(-5)×(-5)×(-5)×(-5)×(-5);
(2)-9×9×9×9×9×9.
解:(1)(-5)5 底数是-5,指数是5;
(2)-96 底数是9,指数是5.
5、古时候,在某个王国有一位聪明的大臣,他发明了国际象棋,为了对聪明的大臣表示感谢,国王答应大臣的一个要求,大臣说:“就在这个棋盘上放些米粒吧,第一格第一粒米,第二格放两粒米,第三格放四粒米,以后每格都是前一格的二倍,直到64格。”“你真傻,就要这么多一点米。”国王哈哈大笑,大臣说:“就怕您的国库里没有这么多米!”你认为国王的国库里有有这么多米吗?
解:猜想第64格的米粒是多少?
第1格:1 第2:2 第3格:4=2×2=22
第4格:8=2×2×2=23
第5格:16=2×2×2×2=24
第64格:2×2×……×2=263
63个2相乘
(五)课堂练习
书本P43练习1. 2. 3. 4
(六)课堂小结
本节课主要学习了乘方,特别要注意 -22=-4与(-2)2=4区分开
教学反思:
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