人教版小学数学教材一年级上册以内的进位加法知识讲解.pdf

立身以立学为先，立学以读书为本 人教版小学数学教材一年级上册 20 以内的进位加法 第一节 9 加几 教学设计学科名称 : 人教版小学数学教材一年级上册 20 以内的进位加法第一节 9 加几 所在班级情况，学生特点分析 : 一年级学生的思维特点以具体形象思维为主要形式，又有爱说爱动的思 维特点。因此，对于抽象知识的掌握不容易。不过由于前面学习了数的组成，只 要教师学会运用直观教学， 让抽象的知识变为直观的操作， 学生还是比较容易理 解的。基于此，学习直观的教学方法很重要。 教学内容分析 : 人教版小学数学教材一年级上册第 96-97 页例 1，练习十七第 1、2 题。 教学目标： 1. 通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理 解“凑十法”， 初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程， 并能正确计算 9 加几的 口算。 2. 培养学生初步观察、 比较、抽象、概括能力和动手操作能力， 初步的提出问题、 解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3. 培养学生合作学习和用数学的意识。 教学难点分析 : 理解“凑十法”的思维过程。 教学课时 : 第一课时 立身以立学为先，立学以读书为本 教学过程 : 一、复习导入 1、出示卡片“ 9+ （ ）=10”，指定两名小学生回答。 2 、口算 9+1+2 9+1+5 9+1+3 二、新授 一、教学例 1 1. 教师用投影出示课本 P96～97 的全景图。 教师说明： 这是学校运动会的场面， 从图中你看到什么 ?( 让学生自己看图互相说 一说 ) (2. 学生回答后教师指出： 运动会上， 学校为了给运动员解渴， 准备了一些饮料， 已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒 ?” 师：你们知道还有多少盒吗 ?互相说一说。 ( 学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法 ) 学生可能出现三种算法： (1) 数数法： 1、2、3、4…… 12、 13，一共有 13 盒。 (2) 接数法：箱子里有 9 盒，然后再接着数 10、11、12、13，一共有 13 盒。 (3) 凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成 10 盒， 10 盒再加上剩下的 3 盒， 一共是 13 盒。 教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种 ? 立身以立学为先，立学以读书为本 ( 允许学生用不同的方法计算 9 加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中 所提倡的新理念。 ) 3. 学生回答后教师指出： 刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料， 也有 的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算 9 加几的。 提问：要算还有多少盒饮料怎样列式 ?( 板书 9+4) 师： 9 加 4 该怎样计算呢 ?请同学们用小棒摆一摆。 教师指导学生进行操作： 左边摆 9 根小棒代表盒子里的 9 盒饮料，右边摆 4 根小 棒代表盒子外边的