初中语文诗歌鉴赏技巧及试题.pdf 21页

  • 0
  • 0
  • 0
  • 约1.09万字
  • 2020-10-18 发布
文档工具:
    1. 1、本文档共21页,可阅读全部内容。
    2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
    3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
    4. 文档侵权举报电话:19940600175。
    初中语文诗歌鉴赏技巧及试题 (一)初中语文诗歌鉴赏技巧 一、注意作品中的“意象” 从形象出发,鉴赏古典诗词,应该充分考虑到它们创造形象的特点。 中国古典诗词主要是短小的抒情诗,并没有塑造什么典型人物。因此,我 们不能用分析戏剧、小说的方法,从诗里寻找典型人物形象。古典诗词的 形象,是借助客观物象 ( 如山川草木等等 ) 表现出来的主观的情感形象,我 们姑且称之为“意象”。鉴赏具体作品的时候,不仅要着眼于它们所描写 的客观物象,还应透过它们的外表,看到其中注入的意念和感情 ; 注意主 客观两方面融合的程度。只有抓住作品的意象,以及意象所包含的旨趣, 意象所体现的情调,意象的社会意义和感染作用,才能真正地鉴赏古代的 诗词作品。 比如 2008 年中考的古诗鉴赏题,李白的《春夜洛城闻笛》:谁家玉 笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情 ?要理解 题目中的“折柳”的含义,关键就要能理解“柳”的意象。在学生学过的 课文中包括一些常见的古诗词,比如,“杨柳岸晓风残月” ( 柳永《雨霖 铃》 ) 、“笛中闻折柳,春色未曾看” ( 李白《塞下曲》 ) 、“羌笛何须怨 第 1 页 共 21 页 杨柳,春风不度玉门关” ( 王之焕 《凉州词》) 、昔我往矣, 杨柳依依 “( 《诗 经?采薇》 ) 。还有北朝乐府《鼓角横吹曲》中有《折杨柳枝》,歌词是: “上马不捉鞭,反拗杨柳枝。下马吹横笛,愁杀行客人。” 由此我们可以理解到, 古诗中的 “柳”是有特殊的含义的。 柔顺婀娜、 随风摆动的“柳”和“留”谐音,另外古人还有折柳送行的习俗,这就很 容易引申到 “柳――留――惜别――依依不舍” 的层面上来。 使人联想到, 离别的人一看见杨柳,就会想起离别时依依不舍的场面,就会浮现出赠柳 惜别的情景,心中就会涌起一缕缕离愁。这样,诗中“折柳”一词所寓含 的“惜别怀远”之意就比较容易理解了。 二、注意作品中的“细节描写” 中国古典诗词一般篇幅短小精悍,这样就不象叙事性作品那样有过多 的细节描写。但是,即使是短小的篇章哪怕是抒情小品,也同样不能忽视 了其中的细节描写。这一点特别需要加以注意。 艺术的特质在于它的形象性,而鲜明的形象和细节描写是分不开的。 常言道:一滴水能反映出太阳的光辉,一片枯叶能显现肃杀的清秋,窥一 斑而见“全豹” ; 文学作品中真实生动的细节描写,也能获得这种“见微 第 2 页 共 21 页 而知著”的效果,不可一概排除。当然,艺术描写的手法是多种多样的, 就诗歌来说,诸如比喻、夸张、景物烘托、气氛渲染等等,都是成功的艺 术手法,而运用活生生的细节,集中、凝炼、鲜明、生动地体现神韵,自 有其奇妙的艺术功效。 三、注意作者的“逻辑思维” 古典诗词人们一般能注意到其中的形象思维,并对此加以充分的分 析,而忽视了对作品进行必要的逻辑思维的分析理解,从而在某些时候不 能全面客观地鉴赏出作品的真正意蕴。形象思维不能排斥逻辑思维,而且 必须以逻辑思维为基础。这是因为作为一种思维活动的形象思维,和抽象 思维一样,必须遵循人类思维的一般规律。因此,在探讨作品中具有的形 象思维的特点的同时,不能忽视逻辑思维。 四、注意作品中的“意境” 诗人在写作时是十分注重意境的。那么,作为鉴赏者在欣赏诗词时也 一定要注重对意境的把握。意境是什么呢 ?简而言之,是情和景的和谐统 一。情,指的是思想感情 ; 景,指的是艺术境界。意境是思想感情与艺术 境界的结合,这一结合,不是两者的简单相加,而是两者有机地组成一个 第 3 页 共 21 页 整体。这正如古代诗词评论者所说的,情与景谐,思与境共。具有完美意 境的诗词,情与景的和谐统一,不仅是情景交融的,而且还能情景相映,

    文档评论(0)

    • 内容提供方:eyf3984
    • 审核时间:2020-10-18
    • 审核编号:6202031235003010

    相似文档