中职学生心理发展特点教案参考.pdf 26页

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  • 2020-10-18 发布

中职学生心理发展特点教案参考.pdf

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    中职学生心理发展特点教案参考 中职院校学生是一个相对复杂的群体,他们大多在初中阶段学习成绩不 佳,存在各种厌学情绪,厌学情绪折射在心理方面,则大多表现为缺乏自 信,孤傲冷漠,不求上进等。与高中、大专等其它类型的院校相比,中职 院校的心理教育工作所面临的情况则更复杂,中职院校所承受的教育任务 则更为艰巨。 一、中职院校学生的心理特点 对中职学生而言,他们大多智力水平正常,身体发育良好,处事坦然,人 际关系良好,多才多艺,富有竞争力和创造精神,品质勇敢坚强,但是在 中职阶段的学习和生活中,他们常常表现出以下几方面的消极行为和心理 特点。 1. 厌学心理普遍 中职学生在初中阶段普遍成绩一般,受到老师和家长的表扬相对较少。以 致对学习常有一种回避、厌恶,甚至恐惧心理。进入职校,受到这种惯性 第 1 页 共 26 页 左右,多数人仍然不能主动汲取在初中阶段学习失败的教训,继续浑浑噩 噩,得过且过,对学习依旧漠不关心,缺乏兴趣和动力。 2. 叛逆心理严重 中职学生正处在青春叛逆期,现在的孩子在家里又比较娇宠。为人处事, 考虑自己的多,舍身处地为别人着想的少,学习和生活中一旦遇到困扰, 则更多地把困难和矛盾归咎他人或客观环境,不容易听取老师、家长和同 学的劝告,甚至出现老师言左,他则行右等故意对抗的情况。 3. 纪律观念淡薄 许多中职学生自我约束能力较弱, 纪律观念淡薄, 做事习惯以自我为中心, 对校规校纪无所敬畏。教室内迟到、旷课犹如常事,宿舍物品随意摆放, 公众场合大声喧哗,课堂之上目无教师尊长,校园内不重仪表,喜着奇装 异服等等。言行举止方面有时没有表现出一个中职生应有的修养和气质。 4. 责任意识不足 许多中职生由于家庭环境不佳,家长教育方法简单,方式粗暴,使得个别 第 2 页 共 26 页 学生时常陷入孤独无助的境地,造成孩子玩世不恭、消极退缩,缺乏敢于 担当的责任意识。 即使接受别人的帮助时, 也没有应有的感恩心, 对家长、 老师、同学、学校缺乏一定的责任感。 二、应对策略 针对中职学生以上心理特点,要完成中职院校的心理健康教育,除了家庭 和社会应尽的责任外,还应当从学校、教师和学生三方面入手,做好经常 性的心理健康干预,使更多学生成为外表阳光、心理健康、积极主动、遇 事沉稳、富有理想、爱国爱家、知书达理的优秀青年。 1. 加强思想品德教育,提升学生素养 立足学校和社会环境实际,组织教学探索,把行为规范教育,爱国教育, 道德教育,法制教育,心理健康教育等相对抽象、空洞的理论联系到具体 的学习和生活中来, 分解成一个个教育专题, 落实到具体的课堂教学中来。 德育教师根据学生的自身特点,引导学生认清世界,认清自己,使学生的 能够正确处理自己与他人的关系、 自己与世界的关系。 树立正确的世界观、 价值观,结合自身爱好及实际情况,树立远大理想。 第 3 页 共 26 页 2. 加强心理健康教育,完善学生人格 中职院校学生正处于身心快速发展的年龄段,他们涉世不深,面对各种各 样的人际问题、 学压力、家庭影响, 许多学生有着这样那样的困惑和迷茫。 教师在课堂或课下要及时答疑解惑,帮助学生积极面对,正确解决,避免 陷入误区。团体心理辅导可以培养人的责任感、存在感和归属感,形成有 利于学生身心发展的氛围,通过相互交流,相互探讨,相互分享,最终达 到改善人际关系,减轻学习压力,提高学习动力,增强社会适应性,提升 个人正能量的目的。 3. 加强正面自信教育,激励学生发展 针对中职学生在学习、社交等方面自信相对不足的弱点,德育教师应有针 对性地组织一些小活动,比如讲故事、唱歌,朗诵等,多对学生鼓励、表 扬以提升学生的自信心。心理学理论认为,优点是通过肯定和表扬强化而 来的,一个人的某些行为一旦得到肯定,其便从中得到了提升的动力。因 此,家长和老师要学会对学生的优点和进步予以中肯而充分的认可和表 扬,并不时地给予暗示,从而使他们感受到期望,增加其成功的信心和动 力,保持对学习、社交及其他各项活动的兴趣和热情。 第 4 页 共 26 页 4. 加强自我管理教育,引导学生成长 学生的自我教育、自我管理、自我服务和自我约束是当代素质教育、心理 健康教育

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    • 内容提供方:wanggx999
    • 审核时间:2020-10-18
    • 审核编号:7002101164003006

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