(完整版)四年级学生心理辅导个案.docx

学生心理健康个案辅导记录表 学生姓名 性别 班级 辅导老师 辅导时间 辅导地点 个案分析 该生由于在家受家长溺爱，比较任性，行为习 惯较差。在学校学习不主动自觉。上课总是听一会 儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东 西都想玩，考试成绩自然不理想，老师和家长都着 急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏 毛病，可一上课就不自觉地又走神了。 辅导过程 1、根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、 有趣、生动、形象的事物来吸引他的注意力。如动 画片、音乐、实物等形式会使课堂生动活泼。通过 评价、不同形式的奖赏来激发小学生的学习动机， 并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题 等来激发学习动机。为了不分散注意力，将与上课 无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重 点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时， 对一些没听懂的也要记下来，以便下课问老师或同 学得到解决。 2、平时应给予较多的关注。小学生都希望得 到老师的关注， 比如，平时交往中， 摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在老师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到老师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而分散老师的注意。 后期跟踪情况  进行了一段时间的心理辅导后，他的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。 学生心理健康个案辅导记录表 学生姓名 班级 辅导时间 个案分析 辅导过程  性别 辅导老师 辅导地点 该生的父母均是外地来宁波的打工者，平时工 作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通。 本学期转学到 XXX 小学，对陌生的环境，表现出 明显的不适应。不爱说话，也不与人交流，是一个 比较内向的孩子。 （一）情感沟通 课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光 点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。并利 用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家 庭情况，在这个学校有没有朋友， （二）同学关心 为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要 求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他 及时融入到班集体中来。 （三）家校合作 我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下 自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会 的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮 助他们架起沟通的桥梁。我及时与他的父亲电话沟 通，让父母学会多倾听孩子的心声。 后期跟踪情况 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自 信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了，脸 上的笑容也渐渐多了起来。 学生心理健康个案辅导记录表 学生姓名 性别 班级 辅导老师 辅导时间 辅导地点 个案分析 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的 主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不 愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提 问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢， 质量不高，学习成绩也一直停滞不前。 辅导过程 一、 树立信心，激起学习动力 通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓 励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我 讲到一个知识点 ,同学们都陷入了沉思 ,忽然一只手 出现了 ,虽然还是比较犹豫 ,但她说出了正确答案 ,大 家都感到很意外 ,这个时候她腼腆地说 : “这个知识 老师在上次的时候说过了。 ”只是老师偶尔提到的 知识点，她记住了，这让同学们由衷地发出了感叹 声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此 她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经 过不断鼓励，巩固，她进步了。 二、进行多元评价，促进其自信。 开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。 后期跟踪情况  进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量地完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。 学生心理健康个案辅导记录表 学生姓名 性别 班级 辅导老师 辅导时间 辅导地点 个案分析 该生经过上个学期的辅导， 学习习惯有所改观， 但是由于放假之后，不良习惯又有出现，上课偶有 走神，字写得仍然比较潦草， 。 辅导过程 1、适当增加活动性的内容， 让他参加，会使他 的注意力集中到课堂上。通过评价、不同形式的奖 赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的 反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。 上课前调整好情绪。有良好的精神状态，是听好课 的基础。养成良好的听课习惯。同时安排一位成绩 较好的学生在旁边督促