2017年下半年中学教育知识与能力考点吐血整理.doc 52页

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  • 2020-10-18 发布

2017年下半年中学教育知识与能力考点吐血整理.doc

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    《教育知识与能力》 考点梳理 日21月8年2017. 《教育知识与能力》考点梳理 教育基础知识和基本原理 第一章 ○○辨单 教育的产生和发展 专题一◆考点 1:“教育”一词的由来:“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2:教育的概念 1.广义上说,凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 2.狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 ◆考点 3:学校教育的三要素 1.教育者(主导)--学校教师是教育者主体2.受教育者(主体) 3.教育影响(中介)--教育内容和教育措施 ◆考点 4:教育的属性 ○辨 本质属性 1.教育的 人的社会活动。它有以下四方面的特点:教育是一种有目的地培养 )教育是人类所特有的一种有意识的社会活动,是个体在社会的生存需要。(1 )教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。(2 3)教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。( 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。(4) 2.教育的社会属性 永恒性)1(. )历史性(2○辨 )相对独立性教育具有继承性—(3 教育要受其他社会意识形态的影响(教育内容和教育观点会不同) 教育与社会政治经济发展不平衡(可能超前或者落后) ○单 5:教育的起源◆考点 主张代表人物学说神话起源说 宗教 神(上帝或天)所创造的 生物起源利托尔诺、沛西·动物界的生本 儿童对成年人的无意识模心理起源孟劳动过程中社米丁斯基、凯洛生产需要和人的发展需要的辩证统劳动起源说※巧记:“本能生利息(西),心源美梦(孟),劳动没(米)懦夫” ◆考点 6:原始社会教育的特点 (1) 具有目的性,但无严密计划。 (2) 无等级性(阶级性); (3) 教育内容简单,教育方法单一。 (4) 教育目的一致,教育权利平等。 (5) 教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合; ◆考点 7:古代社会的教育 会 社 隶 奴 学校名称 教育内容 备注 六艺 中国 夏、商、西周 庠序校 (礼乐射御书数) 政教合一 学在官府 古印度 古儒 《吠陀》为主的经典、经义 宗教教育 文字、书写、执政能力古埃及 文士学校 以僧为师 外国 军事体育斯巴达 以吏为师 尚武 古希腊 崇文雅典 政治、哲学、文学艺术、体操等 会社封 建 学校名称 教育内容 备注 百家争鸣墨为主的显学 私学 以儒、春秋战国 察举制“罢黜百家,独尊儒官学 汉代 术”征辟制 私学 中国 分科教学(经、史、六学二馆 隋唐律、书、数) 科举制 四书(大学、论语、 宋以后中庸、孟子)五经 教会学校 培养教师和僧侣 修辞、文法、七艺(三科-几辩证法,四学-算术、何、天文、音乐) 西方 中世纪 骑士学校 培养封建骑士 七技 古代学校教育的基本特征是: 产生了学校),教育成为社会专门职能。(1 非生产性2()古代学校教育与生产劳动相脱离,具有。 。等级性阶级性3()具有;封建社会的学校还具有 。道统性、专制性、刻板性和象征性)适应古代思想文化的发展,表现出4(. (5)古代学校教育初步发展,尚未形成复杂的结构体系。 ◆考点8:近现代教育的特征 (1)国家加强了对教育的重视干预,公立教育崛起。 (2)初等义务教育的普遍实施。(义务教育最早起源于16世纪的德国) (3)教育的世俗化。 (4)重视教育立法,倡导依法治教。 ◆考点9:20 世纪以后的教育 ○○简单 1.20世纪以后教育的新特点 。5)教育的现代化。)教育的民主化。(4)教育的多元化(3)教育的终身化(1)教育的。(2全民化。( “全民多现终”※巧记: 2.现代教育发展趋势 第一,加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 延长义务教育年限。第二,强化普及义务教育、 的方向发展。相互渗透第三,普通教育与职业教育朝着 第四,高等教育的类型日益多样化。 第五,学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 第六,教育制度有利于国际交流。 3.教育各时期发展特点 时期 特点 原始社会的教育 ; 无等级性 与生产劳动紧密结合 ;教法单一 古代社会的教育. 阶级性和等级性 与生产劳动相分离; ;道统性、专制性、刻板性和象征性 初等义务教育的普遍实施;班级授课制现

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    • 内容提供方:jinzhuang
    • 审核时间:2020-10-18
    • 审核编号:7120064165003006

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